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CAÇADORES DE CÓPIAS: A TECNOLOGIA A SERVIÇO DA DETECÇÃO DE PLÁGIOS NA REDE
Longe de ser vilã da era moderna, a internet ampliou nossa consciência da linguagem ao democratizar o conhecimento, e se por um lado facilitou decalques em série, por outro ajudou na detecção deles por meio do cruzamento de dados. Basta digitar uma frase conhecida em mecanismos de busca como Google e Bing, por exemplo, para descobrir as mais variadas ocorrências de uma expressão na rede, com resultados que vão desde trivialidades creditadas erroneamente a escritores famosos até plágios os mais descarados.
Há alguns anos, quando um aluno me apresentou uma conclusão de produção impressa, digitei uma frase aleatória na ferramenta de busca do Google e encontrei o texto na íntegra, mais de uma vez replicado em sites e blogs. Ao ser questionado, ele afirmou ser de sua autoria. Com 14 anos, já tinha consciência do que estava fazendo. O aluno foi advertido − relata a assessora pedagógica Maria Cristina Lindstron, que possui mais de 20 anos de experiência com o Ensino Fundamental e Médio.
Ao que parece, no "vale-tudo" da blogosfera e das redes sociais, em que retuítes*, citações e compartilhamentos de conteúdos alheios são parte indissociável da atividade dos internautas, a autoria é quase um detalhe, uma nota de rodapé sem muita importância. É nesse contexto que professores e educadores devem manter-se antenados nas novas tecnologias, sendo capazes de usá-las a seu favor no combate ao plágio.
Fruto da necessidade acadêmica de atestar a originalidade de trabalhos de pesquisa, algumas ferramentas foram desenvolvidas especificamente para detectar o plágio de textos. Uma delas, o Plagius [www.plagius.com], trabalha com diversos formatos de arquivo (doc, pdf, rtf, etc.), fornecendo relatórios detalhados sobre ocorrências semelhantes na internet e suspeitas de decalque. O Farejador de plágio [www.farejadordeplagio.com.br], por sua vez, também vasculha a internet atrás de plágios do arquivo-alvo, pesquisando inclusive "trechos saltados" em obras para serem analisados posteriormente.
Considerando que nem tudo o que se produz na academia está disponível para consulta na internet, os resultados obtidos por esses aplicativos não são de todo confiáveis − o que, evidentemente, não lhes tira o mérito.
*retuíte (RT, “retweet”): significa repetir, replicar ou compartilhar algo (com os seus seguidores) que outra pessoa já postou.
(MURANO, Edgard. Revista Língua, julho/2013.)
Considere as afirmativas referentes ao texto, registrando “V” para as verdadeiras e “F” para as falsas:
( ) No último parágrafo, “o” é um pronome demonstrativo neste exemplo: “[...] nem tudo o que se produz na academia[...]”.
( ) Na oração “[...] quando um aluno me apresentou uma conclusão de produção impressa,[...]” (segundo parágrafo), “quando” é uma conjunção conclusiva.
( ) No texto, o vocábulo utilizado como sinônimo de “plágio/cópia” é “decalque”.
( ) Antônimos são vocábulos com significados opostos. Pode-se dizer que o antônimo de “trivialidades” (primeiro parágrafo) é “excentricidades”.
Assinale a sequência correta: