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Considerada um divisor de águas na aplicação da informática no ensino de Arquitetura no Brasil, a portaria do MEC 1770/94 obrigou as escolas a implantar a informática em suas cadeiras de ensino. Esse fator desencadeou além de um processo de revisão nas metodologias das disciplinas, um vasto campo de discussões para especialistas da área de tecnologia da informação (TI) e AEC, culminando nos AVA’s mais recentes. O risco decorrente dessa portaria reside no fator de que, por força da legislação, muitas escolas tenham implementado soluções sem um planejamento adequado gerando equívocos no processo de formação do arquiteto. (PEREIRA et al., 2009, p.7)
A partir do enunciado acima, considere as seguintes afirmações:
I- A computação altera o ato de projetar do arquiteto e o seu emprego inadequado nas escolas de arquitetura pode, dentre outros, significar um fator de responsabilidade pela perda da qualidade de muitas edificações contemporâneas subordinadas ao mercado.
II- Das ferramentas digitais incorporou-se muito mais a rapidez que elas imprimiram à fase de projeto executivo e legal frente à obra, do que as potencialidades que elas oferecem no desenvolvimento conceitual e funcional para incrementar a qualidade dos espaços arquitetônicos.
III- A interoperabilidade e a interdisciplinariedade têm sido amplamente difundidas e aplicadas nas escolas de arquitetura como forma de adaptar o ensino às novas realidades e demandas do mercado.
IV- A busca qualitativa da solução arquitetônica muitas vezes perde terreno para a busca qualitativa da ferramenta de trabalho e do conhecimento quase que completo do último software lançado pelo mercado.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmação(ões):