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Ano: 2019Banca: IBADEOrganização: Prefeitura de Porto Velho - RODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Parâmetros Curriculares Nacionais | Temas Pedagógicos
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As questões de 31 a 35 foram formuladas e serão respondidas em português. As demais questões foram formuladas e serão respondidas em inglês.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), temas transversais devem ser trazidos para a sala de aula via Língua Estrangeira porque:
Ano: 2015Banca: FUNCABOrganização: Prefeitura de Porto Velho - RODisciplina: Língua PortuguesaTemas: Semântica Contextual | Análise Textual
Texto associado
O texto a seguir é o poema “Já perdoei erros quase imperdoáveis”, do escritor rondoniense Augusto Branco. Leia-o atentamente e responda à questão proposta.
Já perdoei erros quase imperdoáveis,
tentei substituir pessoas insubstituíveis
e esquecer pessoas inesquecíveis.
Já fiz coisas por impulso,
já me decepcionei com pessoas
que eu nunca pensei que iriam me decepcionar,
mas também decepcionei alguém.
Já abracei para proteger,
já dei risada quando não podia,
fiz amigos eternos,
e amigos que eu nunca mais vi.
Amei e fui amado,
mas também fui rejeitado,
fui amado e não amei.
Já gritei e pulei de tanta felicidade,
já vivi de amor e fiz juras eternas,
e quebrei a cara muitas vezes!
Já chorei ouvindo música e vendo fotos,
já liguei só para escutar uma voz,
me apaixonei por um sorriso,
já pensei que fosse morrer de tanta saudade,
tive medo de perder alguém especial (e acabei
perdendo)!
Mas vivi!
E ainda vivo.
Não passo pela vida.
E você também não deveria passar.
Viva!
Bom mesmo é irá luta com determinação,
abraçar a vida com paixão,
perder com classe e vencer com ousadia,
por que o mundo pertence a quem se atreve.
E a vida é muito para ser insignificante.
O antônimo da palavra destacada no verso “Já
abracei para PROTEGER”, que inicia a terceira
estrofe do poema está escrito com ERRO em:
Ano: 2019Banca: IBADEOrganização: Prefeitura de Porto Velho - RODisciplina: Língua PortuguesaTemas: Compreensão e Interpretação Textual | Análise Textual
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Queremos a infância para nós
O mundo anda bem atrapalhado: de um lado, temos
crianças que se comportam, se vestem, falam e são
tratadas como adultos. Do outro, adultos que se
comportam, se vestem, falam e são tratados como
crianças. Pelo jeito, infância e vida adulta têm hoje pouco a
ver com idade cronológica.
Não é preciso muito para observar sinais dessa troca:
basta olhar as pessoas no espaço público. É corriqueiro
vermos meninas vestidas com roupas de adultos, inclusive
sensuais: blusas e saias curtas, calças apertadas, meiacalça e sapatos de salto. E pensar que elas precisam é de
roupa folgada para deixar o corpo explodir em
movimentos que devem ser experimentados... Mas
sempre há um traço que trai a idade: um brinquedo
pendurado, um exagero de enfeites, um excesso de
maquiagem, etc.
Se olharmos as adultas, vestidas com o mesmo tipo de
roupa das meninas descritas acima, vemos também
brinquedos, carregados como enfeites ou amuletos: nos
chaveiros, nas bolsas, nos telefones celulares, nos carros.
Isso sem falar nas mesas de trabalho, enfeitadas com
ícones do mundo infantil.
Criança pequena adora ter amigo imaginário, mas essa
maravilhosa possibilidade tem sido destruída, pouco a
pouco, pelo massacre da realidade do mundo adulto, que
tem colaborado muito para desfazer a fantasia e o faz-de-conta. Mas os legítimos representantes desse mundo, por
sua vez, não hesitam em ter o seu. Ultimamente, ele tem
sido comum e ganhou o nome de deus. Não me refiro ao
Deus das religiões e alvo da fé. A ideia de deus foi
privatizada, e cada um tem o seu, à sua imagem e
semelhança, mesmo sem professar religião nenhuma.
O amigo imaginário dos adultos chamado de deus é
aquele com quem eles conversam animadamente, a quem
chamam nos momentos de estresse, a quem recorrem
sempre que enfrentam dificuldades, precisam tomar uma
decisão ou anseiam por algo e, principalmente, para
contornar a solidão. Nada como ter um amigo invisível, já
que ele não exige lealdade, dedicação nem cobra nada,
não é?
E o que dizer, então, das brincadeiras infantis que
muitos adultos são obrigados a enfrentar quando fazem
cursos, frequentam seminários ou assistem a aulas? É um
tal de assoprar bexigas, abraçar quem está ao lado,
acender fósforo para expressar uma ideia, carregar uma
pedra para ter a palavra no grupo, escolher um bicho como
imagem de identificação, usar canetas coloridas para fazer
trabalhos, etc.
Mas, se existe uma manifestação comum a crianças e
adultos para expressar alegria, contentamento,
comemoração e afins, ela tem sido o grito. Que as crianças
gritem porque ainda não descobriram outras maneiras de
expressar emoções, dá para entender. Aliás, é bom
lembrar que os educadores não têm colaborado para que
elas aprendam a desenvolver outros tipos de expressão.
Mas os adultos gritarem desesperada e estridentemente
para manifestar emoção é constrangedor. Com tamanha
confusão, fica a impressão de que roubamos a infância das
crianças porque a queremos para nós, não?
SAYÃO, Rosely. “As melhores crônicas do Brasil”. In
cronicasbrasil.blogspot.com.
A leitura atenta do texto permite inferir que a passagem
que melhor exprime a tese principal defendida no texto é:
Ano: 2019Banca: IBADEOrganização: Prefeitura de Porto Velho - RODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Didática e Ensino-Aprendizagem
Jon Bergmann é autor de vários livros que abordam o
conceito de sala de aula invertida.
Considere as afirmações sobre a metodologia proposta por
esse modelo.
I. Os estudantes atuam como transmissores de
informações obtidas em plataformas digitais e o
professor é mero observador.
II. Os estudantes são dispensados da aula presencial
e todo conteúdo programático é transmitido e
avaliado via internet.
III. Os estudantes e os professores utilizam o tempo
da mesma forma que nas metodologias
tradicionais.
IV. Os estudantes têm acesso prévio ao conteúdo da
aula e estudam no tempo, no ritmo e em
qualquer lugar que desejarem.
V. A sala de aula se torna o lugar onde os estudantes
tiram suas dúvidas, fazem exercícios e participam
de atividades em grupo.
Estão corretos, apenas, os itens:
Ano: 2015Banca: FUNCABOrganização: Prefeitura de Porto Velho - RODisciplina: Língua PortuguesaTemas: Compreensão e Interpretação Textual | Análise Textual
Texto associado
O texto a seguir é o poema “Já perdoei erros quase imperdoáveis”, do escritor rondoniense Augusto Branco. Leia-o atentamente e responda à questão proposta.
Já perdoei erros quase imperdoáveis,
tentei substituir pessoas insubstituíveis
e esquecer pessoas inesquecíveis.
Já fiz coisas por impulso,
já me decepcionei com pessoas
que eu nunca pensei que iriam me decepcionar,
mas também decepcionei alguém.
Já abracei para proteger,
já dei risada quando não podia,
fiz amigos eternos,
e amigos que eu nunca mais vi.
Amei e fui amado,
mas também fui rejeitado,
fui amado e não amei.
Já gritei e pulei de tanta felicidade,
já vivi de amor e fiz juras eternas,
e quebrei a cara muitas vezes!
Já chorei ouvindo música e vendo fotos,
já liguei só para escutar uma voz,
me apaixonei por um sorriso,
já pensei que fosse morrer de tanta saudade,
tive medo de perder alguém especial (e acabei
perdendo)!
Mas vivi!
E ainda vivo.
Não passo pela vida.
E você também não deveria passar.
Viva!
Bom mesmo é irá luta com determinação,
abraçar a vida com paixão,
perder com classe e vencer com ousadia,
por que o mundo pertence a quem se atreve.
E a vida é muito para ser insignificante.
Uma das idéias fortes do poema é a de que as
pessoas, em uma certa medida, vivem experiências
parecidas. Sofrem e praticam atitudes comuns e,
afinal, próprias da condição humana. Marque a
alternativa em que há um verso que expressa essa
ideia.
Ano: 2015Banca: FUNCABOrganização: Prefeitura de Porto Velho - RODisciplina: Geologia e Ciências da TerraTemas: Geologia | Topografia
A definição do valor referente à cota/altitude
baseia-se em métodos que permitem obtero desnível
entre dois pontos de interesse. Ao utilizar um valor de
referência inicial é possível calcular as demais cotas
ou altitudes em uma área. Esses métodos são
denominados:
Ano: 2015Banca: FUNCABOrganização: Prefeitura de Porto Velho - RODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teorias do Desenvolvimento e Aprendizagem | Psicologia Educacional | Temas Pedagógicos | Didática e Ensino-Aprendizagem
Dentre as intervenções em Estratégias de
Aprendizagem há uma orientada para apoiar os
processos executivos de controle, como o
planejamento, o monitoramento e a regulação dos
processos cognitivos e do comportamento. Essa
intervenção descrita é a do tipo:
Ano: 2019Banca: IBADEOrganização: Prefeitura de Porto Velho - RODisciplina: História Geral e do BrasilTemas: Revolução Industrial | História Mundial
Leia o trecho de uma redação escolar de um menino de 12 anos. Ele descreve seu cotidiano de operário, enfiando linhas nas agulhas dos teares, nos anos 1880. "Assim que me levanto pela manhã, tenho que descer as escadas até o porão, para começar minha jornada. São mais ou menos cinco e meia da manhã. Aí eu tenho que enfiar as linhas nas agulhas dos teares até as sete horas e só então tomo o café-da-manhã. Depois volto ao trabalho até a hora de ir para a escola. Quando a escola termina, às onze horas, vou para casa e volto para as agulhas até às doze horas. Almoço e volto a trabalhar até pouco antes de uma da tarde. Retorno à escola, onde aprendo muitas coisas úteis. Quando chego em casa, trabalho até escurecer. Aí janto. Depois da janta, trabalho novamente até as dez da noite. Às vezes, quando o trabalho é urgente, fico até às onze da noite no porão. Depois digo aos meus pais boa noite e vou dormir.
É assim todos os dias”. As indústrias entre os séculos XVIII e XIX aumentaram muito os casos de exploração infantil porque:
Ano: 2019Banca: IBADEOrganização: Prefeitura de Porto Velho - RODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Diretrizes Curriculares da Educação Básica | Legislação Educacional
A Associação Brasileira de Orientação Profissional - ABOP, em 2007, apresentou proposta para as Diretrizes Nacionais para a Formação em Orientação Profissional e de Carreira focalizada em três conjuntos de competências, habilidades e conhecimentos: (1) formação teórica, (2) formação prática, e (3) desenvolvimento pessoal e ético. No que se refere à formação prática, o documento preconiza o desenvolvimento de habilidades de intervenção em orientação profissional e de carreira individual, em grupos e institucional para realizar:
I. seleção e utilização de instrumentos e técnicas de avaliação em orientação de carreira.
II. contextualização da problemática do cliente.
III. planejamento de intervenção.
IV. construção, implementação e avaliação de programas de orientação profissional e de carreira.
V. gerenciamento de equipes docentes.
Dos itens acima mencionados, estão corretos:
Ano: 2019Banca: IBADEOrganização: Prefeitura de Porto Velho - RODisciplina: Geografia Geral e HumanaTemas: Globalização Econômica | Geopolítica
O Oriente Médio é conhecido como um “barril de pólvora”, onde conflitos de diversas ordens e naturezas desencadeiam tensões e instauram um clima de instabilidade geopolítica na região.
Relacione os espaços ou situações conflitivas, presentes na primeira coluna, com as descrições pertinentes de suas características na segunda coluna:
1. Colinas de Golã
2. Projeto Grande Anatólia
3. Cisjordânia
4. Curdistão
5. Primavera Árabe
( ) Iniciando com a expectativa de transição de regimes autoritários para democracias, teve diversos desdobramentos, como a violenta guerra civil no Iêmen, de localização estratégica do ponto de vista da passagem de navios petroleiros. Dada a tensa transição política, os ataques da Al-Qaeda e de um movimento separatista no sul, somadas à corrupção e insegurança alimentar, a situação dramática, agravada com intervenções estrangeiras, é denominada como uma “guerra esquecida”.
( ) Território estratégico, principalmente por seus recursos hídricos, envolve o controle da bacia do rio Jordão. Localizado em solo sírio, o território foi conquistado por Israel em 1967 durante a Guerra dos Seis Dias e foi anexado em 1981. A ONU o considera um “território ocupado” de forma ilegal.
( ) Na atualidade tem como maiores obstáculos à paz interna a construção de um muro, condenado como ilegal e contrário às leis do Direito Internacional por parte do Parecer Consultivo da Corte Internacional de Justiça (CIJ), e a ocupação de tal espaço pelos kibutzim, retraindo territórios outrora delimitados pela ONU para a criação de um Estado nacional até hoje não concretizado.
( ) As nascentes do Eufrates e do Tigre são alvo de problemas hídricos entre Turquia, Síria e Iraque, com os dois últimos lutando por um “tratado internacional de gestão compartilhada” das águas. A Turquia construiu várias represas, ao longo dos dois rios e de seus afluentes, destinadas, sobretudo, à irrigação ou à produção de energia, o que compromete a vazão aos demais.
( ) Um dos povos sem pátria presentes no Oriente Médio reivindica a criação de um Estado próprio. Seu povo ganhou visibilidade internacional para a causa defendida a partir da cooperação no combate às células do Estado Islâmico e tem nas mulheres exemplos de protagonismo na luta pró-democrática.
A alternativa que apresenta a sequência adequada, de cima para baixo, é:
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