Questões

neuromuscular / motoneurônio / acetilcolina / neuromuscular

muscular / neurônio / actina / muscular

articular / neurônio / actina / articular

muscular / motoneurônio / acetilcolina / muscular

neuromuscular / neurônio / miosina / neuromuscular

O desenvolvimento físico do adolescente não envolve mudanças inevitáveis, pois precisa ser cultivado. Nessa fase, o adolescente depara-se com algumas crises de identidade e com perguntas do tipo: “Quem sou eu?”.

Na fase da adolescência, os jovens tornam-se capazes de encontrar a maneira mais adequada de conversar com seus pais. Observam o humor destes e definem o tom da comunicação de acordo com o aviso que querem transmitir. 

Na adolescência, os músculos sofrem um estirão de crescimento, assim como ocorre com a altura. Nesse período, os adolescentes tornam-se muito mais fortes em apenas poucos anos e tanto meninas quanto meninos apresentam esse aumento na forma, mas o aumento é muito maior nos meninos.

O jovem se torna mais capaz de enxergar coisas abstratas e apresenta maior vontade de debater, desafiar ideais e valores estabelecidos e questionar autoridades. Essa alta capacidade cerebral dos adolescentes os faz estabelecer metas de vida, resolver problemas, escolher o melhor caminho e aprender com os próprios erros.

A adolescência é a fase em que as amizades são mais fortes. Os jovens sentem-se mais íntimos em desabafar com os amigos do que com os pais.

1996.

2002.

1988.

2005.

2015.

requer que todas as formas de avaliação utilizadas regularmente nas escolas sejam abandonadas.

trabalha avaliação dentro de um projeto pedagógico construtivista, que espera que o educando “esteja sempre pronto”, com provas pontuais, baseada na crença de que o ser humano é um ser em desenvolvimento, um ser em construção permanente.

opera sobre desempenho processual da aprendizagem do aluno e não sobre o processo final, pois é necessário obter uma configuração da capacidade geral de desempenho do educando, não interessando o final.

significa que leva em conta o que está acontecendo com o educando ao longo da vida, não só antes da prova, nem só o que poderá acontecer depois.

demonstra que o ser humano não se modifica e que está pronto, contrariando a visão de ser humano em construção contínua.

No caso específico dos jogos, esportes e lutas, certamente se pode estabelecer uma relação direta entre uma atitude pautada na ética dentro e fora da situação de jogo, ou seja, ser justo no jogo implica necessariamente ser justo nas relações sociais concretas e objetivas.

O respeito mútuo, a justiça, a dignidade e a solidariedade podem ser exercidos dentro de contextos significativos, estabelecidos em muitos casos de maneira autônoma pelos próprios participantes nas aulas de Educação Física. 

O desenvolvimento moral do indivíduo, que resulta das relações entre a afetividade e a racionalidade, encontra no universo da cultura corporal um contexto bastante peculiar, no qual a intensidade e a qualidade dos estados afetivos experimentados corporalmente nas práticas da cultura de movimento literalmente afetam as atitudes e decisões racionais.

A vivência concreta de sensações de excitação, irritação, prazer, cansaço e, eventualmente, até dor, junto à mobilização intensa de emoções e sentimentos de satisfação, medo, vergonha, alegria e tristeza, configuram um desafio à racionalidade.

Na Educação Física reside a riqueza e o paradoxo das práticas da cultura corporal, particularmente nas situações que envolvem interação social, de criar uma situação de intensa mobilização afetiva, em que o caráter ético do indivíduo se explicita para si mesmo e para o outro por meio de suas atitudes, permitindo a tomada de consciência e a reflexão sobre esses valores mais íntimos. 

Quéchua.

Sapa Inca.

Kipu.

Tlachtli.

Chichén-Itzá.

A Lei exige que todos os intérpretes de Libras sejam formados em cursos universitários específicos.

A Lei não afeta o mercado de trabalho para intérpretes de Libras.

A Lei proíbe o uso de intérpretes de Libras no mercado de trabalho. 

A Lei determina que todos os órgãos públicos devem ter intérpretes de Libras disponíveis. 

A Lei incentiva o mercado informal de intérpretes de Libras.

72 salas.

42 salas.

18 salas.

96 salas.

54 salas.

have taken

took

was taking

takes

take

gentrificação.

ruralidade.

monopolização.

conurbação.

desmetropolização.