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Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Inside the classroom, some learners seem to take
advantage of what is going on more than others. Aware of
this, teachers will frequently say that successful students
possess some or all of the following characteristics.
1. A willingness to listen: good learners listen to what
is going on – not just in the sense of paying attention,
but also in terms of really listening to the English
that is being used, soaking it up with eagerness and
intelligence.
2. A willingness to try new things: many good learners
are not afraid to ‘have a go’. They are prepared to
try things out and see how it works. Of course, not
all successful language learners are extroverts, but
the urge to use the language (loudly or quietly) is an
important one.
3. A willingness to think about how to learn: good
learners bring or invent their own study skills when
they come to a lesson. They think about the best way
to memorize vocabulary, the best way to read a text
(slowly, translating every word? Or quickly, trying to get
a general understanding?), the best method of drafting
and re-drafting a piece of writing.
4. A willingness to ask questions: although some
teachers can become irritated by students who are
constantly asking difficult (and sometimes irrelevant)
questions, the urge to find out why is part of a
successful learner’s equipment.
5. A willingness to accept correction: good learners
are prepared to accept corrections if it helps them.
They are keen to get feedback from the teacher and
act upon what they are told. But this only works where
teachers are able to offer constructive criticism. It
involves teachers in judging their students’ responses
to correction so that they can act accordingly.
(Jeremy Harmer. How to teach English, 1998. Adaptado)
Reading a text “quickly, trying to get a general
understanding”, as mentioned in subitem 3, “A willingness
to think about how to learn”, describes the reading
strategy named
Ano: 2025Banca: VUNESPOrganização: SEDUC-SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Psicologia Educacional
Sobre as causas da deficiência intelectual (à época do
texto, referida como deficiência mental), conforme descritas por Coll, Palacios e Marchesi (2004), é correto
afirmar que
Ano: 2025Banca: VUNESPOrganização: SEDUC-SPDisciplina: História Geral e do BrasilTemas: História Mundial
Leia o texto a seguir:
Mais um exemplo bem conhecido: vencedores e vencidos. Os espanhóis conquistaram o México. Portanto,
são os homens maus. Os índios foram conquistados.
Portanto, são os homens bons. Esse raciocínio é um mau
caminho para a compreensão de um fenômeno histórico.
Só podemos analisar a conquista da América por meio
de uma complexa política de alianças. Sem o apoio de
grupos indígenas, Cortés não teria conquistado a cidade
do México.
(Janice Theodoro, “Educação para um mundo em transformação”.
Em: Leandro Karnal (org.), História na sala de aula: conceitos,
práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2015. Adaptado)
O texto critica uma concepção de História baseada em
uma estrutura de pensamento
Ano: 2023Banca: FGVOrganização: SEDUC-SPDisciplina: Marketing e VendasTemas: Segmentação de Mercado | Psicologia do Consumidor
Em uma situação hipotética, a Secretaria Estadual de Educação
de São Paulo decide buscar novas políticas para incentivar a
leitura entre alunos das escolas públicas. Com o intuito de
direcionar a campanha de forma mais personalizada, a Secretaria
decide realizar uma segmentação dos alunos, do tipo
psicográfica.
Com base na segmentação do tipo psicográfica, um possível
segmento é o de estudantes
Ano: 2025Banca: VUNESPOrganização: SEDUC-SPDisciplina: Matemática: Fundamentos e AplicaçõesTemas: Circunferências | Geometria Analítica
No Livro C.Q.D., Gilberto Garbi apresenta a demonstração de vários teoremas e faz a construção de diversos
elementos geométricos com régua e compasso. Considere a seguinte construção apresentada no capítulo VII,
que parte de uma circunferência de centro O e raio R:
Trace-se um diâmetro qualquer AOB. Por O, trace-se
o raio OP perpendicular a AOB. Seja M o ponto médio
de OP. Una-se M a B e trace-se a circunferência de
centro M e raio OM. Ela [a última circunferência
desenhada] cruza MB no ponto N.
Considerando que o raio da circunferência de centro O
tenha medida unitária, o segmento NB que se obtém a
partir da construção apresentada tem medida igual a
Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: SEDUC-SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Implicações Pedagógicas da Avaliação Escolar | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Avaliação da Educação
A Resolução SE n° 27/1996, instituiu o Sistema de __________ do Estado de São Paulo, cujos objetivos são: desenvolver um sistema de avaliação de desempenho dos alunos do ensino fundamental e médio do Estado de São Paulo que subsidie a Secretaria da Educação nas tomadas de decisão quanto à Política Educacional do Estado; verificar o desempenho dos alunos nas séries do ensino fundamental e médio, bem como nos diferentes componentes curriculares, de modo a fornecer ao sistema de ensino, às equipes técnico-pedagógicas das Delegacias de Ensino e às Unidades Escolares informações que subsidiem: a) a capacitação dos recursos humanos do magistério; b) a reorientação da proposta pedagógica desses níveis de ensino, de modo a aprimorá-la; c) a viabilização da articulação dos resultados da avaliação com o planejamento escolar, a capacitação e o estabelecimento de __________ para o projeto de cada escola, em especial a correção ___________ .”
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
Ano: 2025Banca: VUNESPOrganização: SEDUC-SPDisciplina: FilosofiaTemas: Teoria Política | Karl Marx: Teoria Política | Contratualismo: Hobbes, Locke e Rousseau
Na maioria das sociedades ocidentais, grandes diferenças de salário e de estatuto social são comumente
aceitas como normais, desde que nasçam de situações
de igualdade de oportunidades. A ideia é a de que não
existe qualquer injustiça no fato de Maria ganhar dez
vezes mais do que José desde que José tenha tido a sua
oportunidade de estar no lugar que Maria ocupa hoje.
Suponhamos que a diferença de salário se deva ao fato de
Maria ser médica enquanto José é trabalhador rural. Isto
seria aceitável se José tivesse tido a mesma oportunidade
que Maria de se tomar médico: se os resultados escolares de José tivessem sido tão bons como os de Maria, ele
teria também podido estudar Medicina, tornar-se médico e
ganhar dez vezes mais. A vida, nesta perspectiva, é uma
espécie de corrida na qual é justo que os vencedores recebam os prémios, desde que todos tenham tido condições
iguais na partida.
(Singer, 2018. Adaptado)
Para Peter Singer, essa concepção de igualdade de
oportunidades
Ano: 2025Banca: VUNESPOrganização: SEDUC-SPDisciplina: Psicologia GeralTemas: Teorias da Personalidade | Desenvolvimento Psicológico | Jean Piaget
Ao explicar o uso da palavra genética na denominação
psicologia genética, Piaget (2003) afirma que o termo
psicologia genética se refere, especificamente,
Ano: 2013Banca: FGVOrganização: SEDUC-SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Relações entre Educação, Sociedade e Prática Escolar | Sociologia da Educação
Leia o texto a seguir.
“Desde há mais de cem anos, espalhouͲse uma grande quantidade de lamentações sobre a desordem das escolas e do método e, sobretudo nos últimos 30 anos, pensouͲse ansiosamente nos remédios. Mas com que proveito? As escolas permaneceram quais eram. Se alguém, particularmente, ou em qualquer escola em particular, começou a fazer qualquer coisa, pouco adiantou: ou foi acolhido pelas gargalhadas dos ignorantes ou coberto pela inveja dos malévolos, ou então, privado de auxílios, sucumbiu ao peso dos trabalhos e, assim, até agora, todas as tentativas têm resultado vãs.”
(Comênio, 1985 apud Cortella, 2011)
Cortella, ao citar texto escrito, em 1632 pelo educador Comênio, remete à similaridade entre a situação da escola há mais de quatro séculos e a educação brasileira. Para tal, se refere a três concepções sobre a natureza dessa relação – otimismo ingênuo, pessimismo ingênuo e otimismo crítico.
A concepção otimista crítica na relação sociedade e escola caracteriza-se por atribuir a essa instituição
Ano: 2024Banca: FGVOrganização: SEDUC-SPDisciplina: Enfermagem: Teoria e PráticaTemas: Vacinação | Programa Nacional de Imunizações | Cronograma de Vacinação
A vacinação infantil tem um papel importante para a saúde
pública, pois uma boa cobertura vacinal da população infantil está
associada a prevenção de doenças infecciosas, redução da
mortalidade e morbidade infantil, diminuição de complicações,
controle e erradicação de doenças, além da redução de custos com
a saúde. A adesão ao calendário de vacinação é essencial para
maximizar esses benefícios e garantir que a saúde pública seja
protegida de forma eficaz. Diante desse cenário, uma criança de 2
meses, residente no estado de São Paulo, que tomou as vacinas de
BCG e hepatite B ao nascimento, deve receber as seguintes
vacinas:
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