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Ano: 2018Banca: CONSULPLANOrganização: SEDUC-PADisciplina: BiologiaTemas: Interações Ecológicas | Ecologia e Ciências Ambientais
É comum nas florestas tropicais, sobre galhos de árvores, encontrar vistosas orquídeas e bromélias, que buscam a
luminosidade acima do solo para se desenvolverem. De cores e formatos variados, essas plantas interagem com
diversos tipos de animais. Espécies de bromélias servem de ninho para várias espécies de anfíbios que utilizam seus
reservatórios de água para a incubação dos seus ovos. Esse tipo de relação, entre as bromélias e as árvores sobre a
qual estas residem, evidencia um tipo de relação ecológica tipo:
Ano: 2018Banca: CONSULPLANOrganização: SEDUC-PADisciplina: FilosofiaTemas: Filosofia na Grécia Antiga
Trecho I
“[...] a filosofia pretende explicar a totalidade das coisas, ou seja, toda a realidade, sem exclusão de partes ou
momentos dela. Assim, a filosofia distingue-se das ciências particulares, que assim se chamam exatamente porque se
limitam a explicar partes ou setores da realidade, grupos de coisas ou de fenômenos. E a pergunta daquele que foi e é
considerado como o primeiro dos filósofos – ‘Qual é o princípio de todas as coisas?’ – já mostra a perfeita consciência
desse ponto. Portanto, a filosofia se propõe como objeto a totalidade da realidade e do ser precisamente descobrindo
qual é o primeiro ‘princípio’, isto é, o primeiro ‘por que’ das coisas.”
(Reale, 1990. V 1. P 21.)
Trecho II
“[...] A filosofia visa a ser ‘explicação puramente racional daquela totalidade’ que tem por objeto. O que vale em
filosofia é o argumento da razão, a motivação lógica, o logos. Não basta à filosofia constatar, determinar dados de fato
ou reunir experiências: ela deve ir além do ato e além das experiências, para encontrar a causa ou as causas
precisamente através da razão. É justamente esse caráter que confere cientificidade à filosofia. Pode-se dizer que esse
caráter também é comum às outras ciências, que, enquanto tais, nunca são uma mera constatação empírica, mas
também são pesquisas de causas e razões.”
(Reale, 1990. V 1. P 22.)
Os dois trechos citados anteriormente se referem, respectivamente, a quais conotações da filosofia antiga?
Ano: 2018Banca: CONSULPLANOrganização: SEDUC-PADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Tecnologias de Comunicação e Informação em Práticas Educativas | Tecnologia Educacional
“Toda e qualquer formação de professores envolve um processo de comunicação e esse, por sua vez, um processo de disseminação de informações. Nesse sentido, é fundamental ter em mente que, hoje em dia, informação não é mais a mesma coisa que era há pouco tempo.”
(TIC Educação, 2013, p. 57.)
As informações atualmente estão disponíveis a um clique do celular. No contexto atual, observa-se o desafio de integrar as TICs (Tecnologias da Informação e Comunicação) ao currículo, para trazer de fato a cultura digital à escola e demais espaços de aprendizagem. Qual informação, dentre as listadas a seguir, melhor explica a expressão “integrar as TICs ao currículo”?
Ano: 2018Banca: CONSULPLANOrganização: SEDUC-PADisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Educação Física Escolar | Metodologia de Ensino em Educação Física
Analise as características a seguir.
• Respeitar o universo cultural (do aluno), explorando a gama múltipla de possibilidades educativas de sua atividade
lúdica espontânea e gradativamente propor tarefas cada vez mais complexas e desafiadoras com vista à construção
do seu conhecimento.
• Opor-se às linhas tecnicistas, padronizadas e mecanicistas da educação física, buscando considerar as diferenças
individuais e as experiências vividas pelos alunos em seu cotidiano.
• Construir o conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo, numa relação que extrapola o simples
exercício de ensinar e aprender.
• Possibilitar maior integração com uma proposta pedagógica ampla e integrada da educação física nos primeiros anos
da educação formal.
• Desconsiderar a especificidade da educação física.
As características apresentadas anteriormente fundamentam a proposta da educação física denominada:
Ano: 2018Banca: CONSULPLANOrganização: SEDUC-PADisciplina: História Geral e do BrasilTemas: História Mundial
“[...] Eis uma característica, incipiente na época, mas que se intensificará no decorrer da Era Moderna: o desrespeito às
diferenças e à cultura dos outros povos. [...] A imposição de dogmas religiosos – e, hoje, acrescentaríamos, científicos –
como forma de dominar e subjugar povos estranhos é, com certeza, algo marcante na história.”
(Carvalho, S/D, p. 57.)
O texto analisado à vista do contexto da apropriação da América pelos europeus reflete de certa forma:
Ano: 2018Banca: CONSULPLANOrganização: SEDUC-PADisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Esportes
O voleibol é um esporte praticado por duas equipes em uma quadra de jogo dividida por uma rede. O seu objetivo é
enviar a bola, por cima da rede, de forma a fazê-la tocar parte do solo que esteja compreendido dentro da quadra
adversária, ao tempo que a equipe deve impedir o adversário ao mesmo intento. Cada equipe poderá usufruir de até
três toques na bola (além do contato com o bloqueio) na tentativa de enviar a bola novamente ao adversário. Sobre o
processo histórico e educacional relacionado ao voleibol, segundo a CBV (Confederação Brasileira de Voleibol), é
INCORRETO afirmar que
Ano: 2018Banca: CONSULPLANOrganização: SEDUC-PADisciplina: Física GeralTemas: Processos Termodinâmicos | Termodinâmica
Analise os processos de transformação termodinâmica a seguir.
I. Os processos isotérmicos são aqueles em que a temperatura permanece constante.
II. No processo adiabático não ocorre transferência de calor entre o meio e o sistema.
III. Os processos isobáricos são processos em que a pressão não varia. Em outras palavras, um processo isobárico é
uma transformação termodinâmica que ocorre a pressão constante.
IV. O processo isotônico não faz parte da transformação termodinâmica.
V. Um gás ideal monoatômico passa por um processo adiabático de expansão.
VI. Os processos diatérmicos são processos que permitem que o calor passe facilmente.
VII. Na termodinâmica, um processo isotrópico, às vezes chamado de processo isentrópico, é aquele em que a entropia do
fluido que forma o sistema permanece constante.
Está(ão) INCORRETA(S) apenas a(s) afirmativa(s)
Ano: 2018Banca: CONSULPLANOrganização: SEDUC-PADisciplina: Geografia Geral e HumanaTemas: Geopolítica
Leia o texto a seguir.
Organizações e lutas dos trabalhadores
Tempo de greve
Já era tempo de os trabalhadores terem as coisas a seu modo...
E por um dia de trabalho receberem um dia de salário
Este é o momento para fazer greves, pelo menos assim parece
O monopólio recebeu golpes, mas este deve ser fatal
Os trabalhadores aos milhares se queixam, seu fardo é pesado
Que a ordem marque sua conduta, que encontrem o sucesso ao final.
(ARNO, Aloísio Goettems. JOIA, Antônio Luís. Geografia – Leituras e Interação. São Paulo. 2ª edição 2016 p. 14.)
Com base na letra da música e nos conhecimentos sobre organização e lutas dos trabalhadores, analise as afirmativas a seguir.
I. A letra da canção conclama os trabalhadores a uma marcha grevista, sob a reinvindicação de “um dia de trabalho igual a um dia de salário”, base de muitos movimentos.
II. Os empresários industriais nunca conseguiram a aprovação de leis que proibiam a organização de greves e sindicatos.
III. Os movimentos dos trabalhadores denunciavam as injustiças que aconteciam no sistema fabril, muitos eram presos e perseguidos por isso.
IV. Eram incomuns as greves de trabalhadores empregados nos setores que enfrentavam crises.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2018Banca: CONSULPLANOrganização: SEDUC-PADisciplina: BiologiaTemas: Ecologia e Ciências Ambientais | Impactos Ambientais e Conservação
“O esgoto lançado nas águas de um rio aumenta a quantidade de nutrientes minerais, podendo provocar uma
alteração ambiental com proliferação de algas (floração). Como há intensa competição por recursos, essas algas
morrem e sofrem decomposição, esgotando o teor de oxigênio das águas. Como consequência, morrem os organismos
aeróbios, provocando mau cheiro.” Como é chamado esse processo que desencadeou o desequilíbrio conforme o
enunciado?
Ano: 2018Banca: CONSULPLANOrganização: SEDUC-PADisciplina: Língua PortuguesaTemas: Análise Textual | Estrutura Textual
Texto associado
O verbo for
Vestibular de verdade era no meu tempo. Já estou chegando, ou já cheguei, à altura da vida em que tudo de bom era no meu tempo; meu e dos outros coroas (…)
O vestibular de Direito a que me submeti, na velha Faculdade de Direito da Bahia, tinha só quatro matérias: português, latim, francês ou inglês, e sociologia, sendo que esta não constava dos currículos do curso secundário e a gente tinha que se virar por fora. Nada de cruzinhas, múltipla escolha ou matérias que não interessassem diretamente à carreira. Tudo escrito ruibarbosianamente quando possível, com citações decoradas, preferivelmente (…)
Quis o irônico destino, uns anos mais tarde, que eu fosse professor da Escola de Administração da Universidade Federal da Bahia e me designassem para a banca de português, com prova oral e tudo. Eu tinha fama de professor carrasco, que até hoje considero injustíssima, e ficava muito incomodado com aqueles rapazes e moças pálidos e trêmulos diante de mim. Uma certa vez, chegou um sem o menor sinal de nervosismo, muito elegante, paletó, gravata e abotoaduras vistosas. A prova oral era bestíssima. Mandava o candidato ler umas dez linhas em voz alta (sim, porque alguns não sabiam ler) e depois se perguntava o que queria dizer uma palavra trivial ou outra, qual era o plural de outra e assim por diante.
Esse mal sabia ler, mas não perdia a pose. Não acertou a responder nada. Então, eu, carrasco fictício, peguei no texto uma frase em que a palavra “for” tanto podia ser do verbo “ser” quanto do verbo “ir”. Pronto, pensei. Se ele distinguir qual é o verbo, considero-o um gênio, dou quatro, ele passa e seja o que Deus quiser.
– Esse “for” aí, que verbo é esse?
Ele considerou a frase longamente, como se eu estivesse pedindo que resolvesse a quadratura do círculo, depois ajeitou as abotoaduras e me encarou sorridente.
– Verbo for.
– Verbo o quê?
– Verbo for.
– Conjugue aí o presente do indicativo desse verbo.
– Eu fonho, tu fões, ele fõe – recitou ele impávido. – Nós fomos, vós fondes, eles fõem.
Não, dessa vez ele não passou. Mas, se perseverou, deve ter acabado passando e hoje há de estar num posto qualquer do Ministério da Administração ou na equipe econômica, ou ainda aposentado como marajá, ou as três coisas. Vestibular, no meu tempo, era muito mais divertido do que hoje e, nos dias que correm, devidamente diplomado, ele deve estar fondo para quebrar. Fões tu? Com quase toda a certeza, não. Eu tampouco fonho. Mas ele fõe.
(João Ubaldo Ribeiro. Publicado no jornal O Estado de São Paulo, em 23/09/1998.)
Dentre os termos grifados nos trechos a seguir, é possível reconhecer que a função anafórica foi ativada para
manutenção do referente textual com EXCEÇÃO de:
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