Questões

Decreto 5.800/2006.

Decreto 5.626/2005.

Decreto 3.956/2001.

Decreto 6.949/2009.

Decreto 3.298/1999.

A utilização de cadernos e portfólios auxilia na documentação do processo de aprendizagem, e tais materiais podem ser avaliados pelo professor.

Uma avaliação em Artes precisa ser coerente, contínua e formativa.

A avaliação processual é uma importante ferramenta pedagógica para o professor de Artes.

A exposição de trabalhos não é uma estratégia de avaliação processual.

A avaliação em Artes é híbrida quando o professor avalia tanto o processo de trabalho quanto o produto final.

Indicar pausa antes de sujeito.

Destacar a presença do aposto.

Destacar a presença de um substantivo próprio.

Indicar o vocativo.

Separar o sujeito do predicado.

Baseia-se em um fato verídico, que realmente ocorreu.

O discurso direto livre indica que temos uma notícia.

Caracteriza-se como narrativa, uma vez que apresenta conflito.

Temos presença da descrição como tipologia preponderante.

A presença de seres inanimados em diálogo com humanos indica um apólogo.

Alfabetização dos surdos

Acessibilidade dos surdos.

Letramento dos surdos.

Comunicação dos surdos.

Cultura dos surdos.

A água distribui-se pelos três reservatórios principais, nas seguintes proporções aproximadas: oceanos (65%), continentes (25%) e atmosfera (10%).

A água é utilizada em diversas atividades do homem, dentre elas, podemos citar o abastecimento doméstico e público, os usos agrícola e industrial e a produção de energia elétrica.

A água que é perdida nos oceanos por evaporação excede a que é recebida por precipitação. No entanto, essa diferença é compensada pelo escoamento proveniente dos continentes.

Embora a quantidade total de água na Terra seja constante, a distribuição por fases vem se modificando ao longo do tempo.

A água dos continentes concentra-se nas calotas polares, glaciais e no subsolo, e uma parcela muito pequena nos lagos e pântanos, rios, zona superficial do solo e biosfera.

Possui estrutura narrativa, cujo conflito pode ser identificado logo no início quando é apresentado o tema.

Tem caráter científico, por isso sobressai a tipologia expositiva.

O texto dividiu-se em parágrafos descritivos com presença constante de adjetivos.

Há presença constante do discurso indireto livre.

O texto apresenta uma problemática e busca alertar o leitor por meio de injunções.

O controle dos processos erosivos deve ser pautado no manejo de solos com o propósito de evitar o impacto das gotas de chuva, diminuindo a infiltração de água no solo, e aumentando o escoamento superficial.

Os solos arenosos são naturalmente mais frágeis do que áreas que comportam latossolos ou argissolos que são mais estáveis fisicamente. Os principais processos erosivos, tais como, ravinas e voçorocas, estão geralmente associados aos solos latossolos e argilosos onde esses processos se instalam com maior rapidez.

A declividade é um fator importante nos processos erosivos, porque interfere de maneira direta no escoamento superficial. Apresenta função inversa da infiltração da água no solo, assim quanto maior a declividade maior a taxa de infiltração.

O desmatamento para fins de produção agrícola e a adoção de práticas de preparo do solo inadequadas para áreas susceptíveis à erosão tem aumentado os processos erosivos, consequentemente tem aumento os processos de assoreamento dos cursos d’água, reservatórios e açudes.

A precipitação quando atinge a superfície do solo começa umedecendo os agregados e reduzindo suas forças coesivas. Após a continuidade da chuva e o impacto das gotas, os agregados são desintegrados em partículas menores. O aumento dos agregados desintegrados está relacionado à diminuição da energia cinética da precipitação, pelos fatores: intensidade, velocidade e tamanho das gotas da chuva.

Esterilização dos objetos pessoais dos funcionários.

Atenção aos sintomas de doenças.

Manutenção de janelas abertas e ambientes arejados.

Higienização das mãos.

Higienização dos brinquedos das crianças com frequência.

Pedagogia liberal: crítico-social dos conteúdos, libertária, libertadora. Pedagogia Progressista: tecnicista, tradicional, renovada progressista, renovada não-diretiva.

Pedagogia liberal: libertária, tradicional, renovada progressista, renovada não-diretiva. Pedagogia Progressista: tecnicista, libertadora, crítico-social dos conteúdos.

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