Questões

II, apenas.

III e IV, apenas.

I, III e IV, apenas.

I, II, III e IV. 

I e II, apenas.  

introdução de analgésicos opioides.

administração de antibióticos.

utilização de anti-inflamatórios.

utilização de calçado de salto alto. 

uso de órtese noturna.

a decisão que o homologa faz coisa julgada formal, de maneira que celebrado o acordo em que o empregado dá plena e ampla quitação, sem qualquer ressalva, não obstará o ajuizamento de uma nova ação trabalhista para discussão de parcelas do extinto contrato de trabalho.

a decisão que o homologa é irrecorrível, tanto para as partes que entabularam o acordo quanto para terceiros, incluindo-se a previdência social em relação às contribuições previdenciárias que lhe forem devidas.

o juízo não poderá recusar a homologação do acordo firmado entre as partes, sendo direito líquido e certo destas a sua homologação judicial.

a decisão que o homologa faz coisa julgada material passível de impugnação por ação rescisória.

a decisão que o homologa pode ser objeto de recurso ordinário por qualquer das partes consignatárias do acordo.

I e II.

II e III.

I, III e IV.

I.

II, III e IV.

dois anos, a contar da notificação da decisão administrativa.

cinco anos, a contar da extinção do crédito tributário. 

dois anos, a contar da extinção do crédito tributário.

dois anos, a contar da notificação da extinção do crédito tributário.  

cinco anos, a contar da notificação da decisão administrativa.

O cancelamento de despesas inscritas em restos a pagar representa uma nova receita a ser registrada. 

O suprimento de fundos representa uma despesa pelo enfoque patrimonial.

As dívidas fundadas fazem parte do ativo financeiro.

O empenho global é o tipo de empenho utilizado para as despesas de valor fixo e previamente determinado, cujo  pagamento deve ocorrer de uma só vez. 

São consideradas despesas de exercícios anteriores os restos a pagar com prescrição interrompida e a despesa cuja inscrição como restos a pagar tenha sido cancelada, mas ainda vigente o direito do credor.

I e III, apenas.

II e IV, apenas. 

I, II e III, apenas. 

I, II, III e IV.

IV, apenas.

I e II, apenas.

I, III e IV, apenas. 

I, II, III e IV.

III e IV, apenas.

II, apenas.

atuar na perspectiva da disciplinarização de estudantes e de processos relacionais no contexto escolar, pelo fato de as manifestações de indisciplina e de violência serem geradas diretamente por esses atores.

elaborar práticas que deixem evidente a necessidade de se submeter a hierarquias e à constituição das autoridades no contexto escolar, como forma de minar os processos de violência e de indisciplina.

analisar as relações entre a indisciplina, o contexto escolar, o contexto social e a prática pedagógica e os fatores desses elementos que geram os problemas de indisciplina e de violência. 

considerar que a violência e a indisciplina na escola advê de fatores, exclusivamente, externos a esse contexto, porque são forjados a partir dos contextos familiares. 

reivindicar o uso proporcional da força como forma de combater as práticas de violência e de indisciplina praticadas pelo estudante, seja com dispositivos de punição na escola, seja com auxílio de agentes externos de segurança.

I e II. 

II e IV.

I e III.  

II, III e IV.