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Ano: 2021Banca: Alternative ConcursosOrganização: Prefeitura de Esperança do Sul - RSDisciplina: Matemática: Fundamentos e AplicaçõesTemas: Progressão Aritmética | Progressões Matemáticas
Sendo a P.A. (Progressão Aritmética) dada
por ( 7 , 3; 7,7 ; 8,1 ; … …) qual é o seu décimo
termo?
Ano: 2021Banca: Alternative ConcursosOrganização: Prefeitura de Esperança do Sul - RSDisciplina: Matemática: Fundamentos e AplicaçõesTemas: Geometria Euclidiana Plana | Propriedades dos Triângulos
Um certo triângulo retângulo possui seus
catetos valendo 18cm e 24cm, então a
hipotenusa desse triângulo retângulo vale em
cm?
Ano: 2023Banca: OBJETIVAOrganização: Prefeitura de Esperança do Sul - RSDisciplina: BiologiaTemas: Ecologia e Ciências Ambientais | Impactos Ambientais e Conservação
Nos últimos dois séculos, o desenvolvimento da
sociedade industrial e o crescimento explosivo da população
humana têm causado impactos ambientais sem
precedentes. Muitos recursos naturais estão se esgotando, e
os resíduos produzidos pela atividade humana acumulam-se
no ambiente, degradando-o seriamente. A respeito do
impacto da atividade humana no ambiente, marcar C para as
afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a
alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Um dos poluentes mais perigosos para os habitantes de
grandes metrópoles é o monóxido de carbono. O
monóxido de carbono tem a capacidade de se ligar
irreversivelmente à hemoglobina do sangue, inutilizandoa para o transporte de oxigênio.
( ) O dióxido de enxofre, juntamente com o dióxido de
nitrogênio, também liberado pela atividade industrial,
provoca bronquite, asma e enfisema pulmonar. Além
disso, eles reagem com o vapor d’água atmosférico,
formando ácido sulfúrico e ácido nítrico, que se dissolvem
na água das nuvens, precipitando-se nas chamadas
chuvas ácidas.
( ) O Protocolo de Kyoto tem sido considerado a mais
importante iniciativa para reverter os danos provocados
pelo aquecimento global.
Ano: 2023Banca: OBJETIVAOrganização: Prefeitura de Esperança do Sul - RSDisciplina: Matemática: Fundamentos e AplicaçõesTemas: Sistemas de Numeração e Operações Básicas | Aritmética
O resultado da expressão 17 + 3 × 5 − 12 é expresso pelo
número:
Ano: 2023Banca: OBJETIVAOrganização: Prefeitura de Esperança do Sul - RSDisciplina: Enfermagem: Teoria e PráticaTemas: Incidentes com Animais Peçonhentos
Paciente com quadro de reação alérgica caracterizada
por edema e eritema, persistente há alguns dias. Alega
urticária generalizada e dor de cabeça. Relata ter caminhado
em campo florido. Dos seguintes, o animal mais provável por
ter sido o causador da manifestação alérgica é:
Ano: 2021Banca: Alternative ConcursosOrganização: Prefeitura de Esperança do Sul - RSDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Compreensão e Interpretação Textual | Categorias Textuais | Análise Textual
Texto associado
Leia o texto com atenção:
EMERGÊNCIA
É fácil identificar o passageiro de primeira
viagem. É o que já entra no avião desconfiado. O
cumprimento da aeromoça, na porta do avião, já é
um desafio para a sua compreensão.
– Bom dia...
– Como assim?
Ele faz questão de sentar num banco de
corredor, perto da porta. Para ser o primeiro a sair
no caso de alguma coisa dar errado. Tem
dificuldade com o cinto de segurança. Não
consegue atá-lo. Confidencia para o passageiro ao
seu lado:
– Não encontro o buraquinho. Não tem
buraquinho?
Acaba esquecendo a fivela e dando um nó
no cinto.
Comenta, com um falso riso descontraído:
“Até aqui, tudo bem”. O passageiro ao lado explica
que o avião ainda está parado, mas ele não ouve. A
aeromoça vem lhe oferecer um jornal, mas ele
recusa.
– Obrigado. Não bebo.
Quando o avião começa a correr pela pista
antes de levantar voo, ele é aquele com os olhos
arregalados e a expressão de Santa Mãe do Céu!
No rosto. Com o avião no ar, dá uma espiada pela
janela e se arrepende. É a última espiada que dará
pela janela.
Mas o pior está por vir. De repente ele ouve
uma misteriosa voz descarnada. Olha para todos os
lados para descobrir de onde sai a voz.
“Senhores passageiros, sua atenção, por
favor. A seguir, nosso pessoal de bordo fará uma
demonstração de rotina do sistema de segurança
deste aparelho. Há saídas de emergência na frente,
nos dois lados e atrás.”
– Emergência? Que emergência? Quando
eu comprei a passagem ninguém falou nada em
emergência. Olha, o meu é sem emergência.
Uma das aeromoças, de pé ao seu lado,
tenta acalmá-lo.
– Isto é apenas rotina, cavalheiro.
– Odeio a rotina. Aposto que você diz isso
para todos. Ai meu santo.
“No caso de despressurização da cabina,
máscaras de oxigênio cairão automaticamente de
seus compartimentos.”
– Que história é essa? Que
despressurização? Que cabina?
“Puxe a máscara em sua direção. Isso
acionará o suprimento de oxigênio. Coloque a
máscara sobre o rosto e respire normalmente.”
– Respirar normalmente?! A cabina
despressurizada, máscaras de oxigênio caindo
sobre nossas cabeças – e ele quer que a gente respire normalmente?! “Em caso de pouso forçado
na água...”
– O quê?!
“... os assentos de suas cadeiras são
flutuantes e podem ser levados para fora do
aparelho e...”
– Essa não! Bancos flutuantes, não! Tudo,
menos bancos flutuantes!
– Calma, cavalheiro.
– Eu desisto! Parem este troço que eu vou
descer. Onde é a cordinha? Parem!
– Cavalheiro, por favor. Fique calmo.
– Eu estou calmo. Calmíssimo. Você é que
está nervosa e, não sei por quê, está tentando
arrancar as minhas mãos do pescoço deste
cavalheiro ao meu lado. Que, aliás, também parece
consternado e levemente azul.
– Calma! Isso. Pronto. Fique tranquilo. Não
vai acontecer nada.
– Só não quero mais ouvir falar de banco
flutuante.
– Certo. Ninguém mais vai falar em banco
flutuante.
Ele se vira para o passageiro ao lado, que
tenta desesperadamente recuperar a respiração, e
pede desculpas. Perdeu a cabeça.
– É que banco flutuante foi demais. Imagine
só. Todo mundo flutuando sentado. Fazendo sala
no meio do Oceano Atlântico!
A aeromoça diz que lhe vai trazer um
calmante e aí mesmo é que ele dá um pulo:
– Calmante, por quê? O que é que está
acontecendo? Vocês estão me escondendo alguma
coisa!
Finalmente, a muito custo, conseguem
acalmá-lo. Ele fica rígido na cadeira. Recusa tudo
que lhe é oferecido. Não quer o almoço. Pergunta
se pode receber a sua comida em dinheiro. Deixa
cair a cabeça para trás e tenta dormir. Mas, a cada
sacudida do avião, abre os olhos e fica cuidando da
portinha do compartimento sobre sua cabeça, de
onde, a qualquer momento, pode pular uma
máscara de oxigênio e matá-lo do coração.
De repente, outra voz. Desta vez é a do
comandante.
– Senhores passageiros, aqui fala o
comandante Araújo. Neste momento, à nossa
direita, podemos ver a cidade de...
Ele pula outra vez da cadeira e grita para a
cabina do piloto:
– Olha para a frente, Araújo! Olha para a
frente!
VERÍSSIMO, Luis Fernando. Mais comédias para ler
na escola. São Paulo: Objetiva, 2009.
Com base no texto lido responda a questão:
Sobre a crônica:
I. É narrada por um narrador observador.
II. É possível perceber ao final do texto que o
passageiro se mostra sólito ao voo.
III. A intencionalidade discursiva do autor da
crônica é relatar, de forma cômica, a ignávia
que acomete alguns passageiros.
IV. A intenção discursiva do escritor é de
relatar o descontrole de alguns passageiros
durante um suposto primeiro voo, o que
provoca exasperação dentro do avião.
Ano: 2021Banca: Alternative ConcursosOrganização: Prefeitura de Esperança do Sul - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Cipriano Carlos Luckesi | Autores Influentes
Segundo Cipriano Luckesi os instrumentos
de avaliação da aprendizagem não podem ser
quaisquer instrumentos, mas sim os adequados
para coletar os dados que estamos
necessitando para configurar o estado de
aprendizagem do nosso educando. Sobre os
instrumentos de avaliação é correto afirmar:
I. Os instrumentos de avaliação precisam ser
adequados na linguagem, na clareza e na
precisão da comunicação. É importante que
o educando compreenda exatamente o que
se está pedindo a ele.
II. É necessário que os instrumentos sejam
adequados ao processo de aprendizagem
do educando. Um instrumento não deve
dificultar a aprendizagem do educando,
mas, ao contrário, servir-lhe de reforço do
que já aprendeu. Responder as questões
significativas significa aprofundar as
aprendizagens já realizadas.
III. Um instrumento de coleta de dados pode
ser desastroso, do ponto de vista da
avaliação da aprendizagem, como em
qualquer avaliação, na medida em que não
colete, com qualidade, os dados
necessários ao processo de avaliação em curso. Um instrumento inadequado ou
defeituoso pode distorcer completamente a
realidade e, por isso, oferecer base
inadequada para a qualificação do objeto da
avaliação e, consequentemente, conduzir a
uma decisão também distorcida.
Ano: 2023Banca: OBJETIVAOrganização: Prefeitura de Esperança do Sul - RSDisciplina: Lei Brasileira de Inclusão (Estatuto da Pessoa com Deficiência)Temas: Direito à Cultura, Esporte, Turismo e Lazer | Direitos Fundamentais da Pessoa com Deficiência
A pessoa com deficiência tem direito à cultura, ao
esporte, ao turismo e ao lazer em igualdade de
oportunidades com as demais pessoas. Considerando-se a
Lei nº 13.146/2015 — Estatuto da Pessoa com Deficiência,
analisar os itens abaixo:
I. O valor do ingresso da pessoa com deficiência poderá ser
superior ao valor cobrado das demais pessoas.
II. As salas de cinema devem oferecer, em todas as sessões,
recursos de acessibilidade para a pessoa com deficiência.
III. É vedada a recusa de oferta de obra intelectual em
formato acessível à pessoa com deficiência.
Está(ão) CORRETO(S):
Ano: 2023Banca: OBJETIVAOrganização: Prefeitura de Esperança do Sul - RSDisciplina: Geografia Geral e HumanaTemas: Cartografia | Geoprocessamento e Sensoriamento Remoto
Em relação ao sensoriamento remoto, assinalar a
alternativa CORRETA:
Ano: 2023Banca: OBJETIVAOrganização: Prefeitura de Esperança do Sul - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Ensino de História | Base Nacional Comum Curricular | Temas Pedagógicos
Em conformidade com a BNCC — Ensino Fundamental:
História, o processo de ensino-aprendizagem da História nos
Anos Finais do Ensino Fundamental está pautado por alguns
procedimentos básicos, que envolvem o(a):
I. Identificação dos eventos considerados importantes na
história do ocidente (África, Europa e América,
especialmente o Brasil), ordenando-os de forma
cronológica e localizando-os no espaço geográfico.
II. Desenvolvimento das condições necessárias para que os
alunos selecionem, compreendam e reflitam sobre os
significados da produção, da circulação e da utilização de
documentos (materiais ou imateriais), elaborando críticas
sobre formas já consolidadas de registro e de memória,
por meio de uma ou várias linguagens.
III. Reconhecimento dos fenômenos históricos,
compreendendo seu caráter determinista,
proporcionando ao aluno o conhecimento dos
acontecimentos da história política e dos grandes
personagens heroicos.
Estão CORRETOS:
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