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Ano: 2022Banca: IADESOrganização: SEDUC-GODisciplina: Língua PortuguesaTemas: Morfossintaxe da Palavra 'QUE' | Morfologia | Morfossintaxe da Palavra 'QUE'
Texto associado
Texto 5 para responder às questões de 56 a 59.
----------------------------O riso
1------Eis a verdade: — o que sustenta, o que nutre, o que
-----dinamiza o futebol é a vaidade. Vejamos o juiz. É um
-----crucificado vitalício. Seja ele o próprio Abrahão Lincoln, o
4----próprio Robespierre, e a massa ignara e ululante o chamará
-----de gatuno. Dirá alguém que ele percebe um bom salário.
-----Nem assim, nem assim. Não há dinheiro que o compense e
7----redima, nenhum ordenado que o lave, que o purifique. E, no
-----entanto, ele não renuncia às suas funções nem por um
-----decreto. Pergunto: — por que esta obstinação? Amigos, a
10---vaidade o encouraça, a vaidade o torna inexpugnável, a
-----vaidade o ensurdece para as 200 mil bocas que urram: —
-----“Ladrão! Ladrão! Ladrão!”.
13-----O mesmo acontece com o craque, com o paredro,
-----com o técnico. O futebol os projeta e pendura nas
-----manchetes, e esta publicidade histérica constitui uma delícia
16---suprema. E ninguém é modesto, ninguém. Qualquer
-----jogador, ou qualquer dirigente, ou qualquer técnico tem a
-----torva e a vaidade de uma prima-dona gagá, cheia de
19---pelancas e de varizes. Eu disse que ninguém é modesto no
-----futebol. Em tempo retifico: — há, sim, uma única e escassa
-----figura, que, no meio do cabotinismo frenético e geral,
22---constitui uma exceção franciscana. Refiro-me ao esquecido,
-----ao desprezado, ao doce massagista.
1------A imprensa e o rádio falam de tudo, numa sádica e
25---minuciosa cobertura. Jamais, porém, um locutor, um
-----repórter lembrou-se de mencionar a atuação de um
-----massagista. Ele não merece, ao menos, uma citação
28---desprimorosa. Um bandeirinha consegue ser vaiado. Não o
-----massagista, que não inspira nada: — nem amor, nem ódio.
-----Dir-se-ia que o gandula é mais importante. E, no entanto,
31---apesar da humildade sufocante de suas funções, o
-----massagista pode ser uma dessas figuras capitais, que
33---resolvem o destino das batalhas.
-----------RODRIGUES, Nelson. À sombra das chuteiras imortais: crônicas
----de futebol. São Paulo: Companhia das Letras, 1993, p. 27 (fragmento).
No período “Não o massagista, que não inspira nada” (linhas 28 e 29), a palavra “que” tem função de
Ano: 2010Banca: IV - UFGOrganização: SEDUC-GODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Contemporâneos | Temas Pedagógicos
Segundo a teoria histórico-cultural, o indivíduo se constitui, não somente graças aos processos de maturação orgânica, mas, principalmente, por meio de suas interações sociais, nas trocas estabelecidas com seus semelhantes (REGO, 1995). Uma prática escolar baseada nesses princípios requer alguns saberes especializados. Assim, para essa prática, é necessário
Ano: 2022Banca: IADESOrganização: SEDUC-GODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Formação Continuada do Professor | Temas Pedagógicos
Refletir acerca do trabalho docente é também pensar na educação que se objetiva para o Brasil. Dessa forma, os professores precisam ser ouvidos relativamente à sua formação, à qualificação para sala de aula e ao produto de seu trabalho, para que efetivamente possam torná-los mais significativos e articulados ao projeto educacional da escola em dado momento histórico.
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Quanto à formação continuada como alicerce para garantir a qualidade na aprendizagem dos estudantes, assinale a alternativa correta.
Ano: 2022Banca: IADESOrganização: SEDUC-GODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Regulamentações Educacionais Estaduais
A respeito do Documento Curricular para Goiás – Ampliado, assinale a alternativa correta.
Ano: 2022Banca: IADESOrganização: SEDUC-GODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Implicações Pedagógicas da Avaliação Escolar | Avaliação da Educação
Avaliar é mais que medir, é verificar se as metas de aprendizagem foram alcançadas e suas competências, desenvolvidas. A avaliação educacional é um dos instrumentos pedagógicos da prática docente. Com relação a esse assunto, assinale a alternativa correta.
Ano: 2010Banca: IV - UFGOrganização: SEDUC-GODisciplina: Língua InglesaTemas: Compreensão de Texto | Artigos
Texto associado
Analyse the texts below. Questions 31 to 35 are based on them.
Text 1
Dear Helpful Harriet,
I have a problem with this teacher at school. He is always shouting at me, though I don't disturb more than lots of other pupils in the class. It´s true that I sometimes don´t do my homework, but I know his subject very well, always get high marks on the tests, so there is no point in doing silly homework. He gave me a much lower mark than I deserved at the end of the term. It´s not fair. And it´s no good saying go to the head teacher, she always backs him up. What can I do?
Yours,
Frustrated Student
Adapted from UR, P. A Course in Language Teaching: practice and theory. 1996, p. 252
Text 2
Available at: www.gocomics.com/calvinandhobbes/2010/01/04/ Access on 24th Mar, 2010.
“What can I do?”, in text 1, expresses
Ano: 2010Banca: IV - UFGOrganização: SEDUC-GODisciplina: Sociologia e SociedadeTemas: Interação Indivíduo-Sociedade
Leia os fragmentos a seguir.
Todos os homens nascem igualmente livres e independentes, têm direitos certos, essenciais e naturais dos quais não podem, pôr nenhum contrato, privar nem despojar para a posteridade.
Declaração dos Direitos da Virgínia, 1776
Ninguém pode ser acusado, preso ou detido, senão nos casos determinados pela lei e de acordo com as formas por estas prescritas.
Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, 1789
Considerando essencial que os direitos dos homens sejam protegidos pelo Estado de Direito, para que o homem não seja compelido, como último recurso, à rebelião contra tirania e opressão.
Declaração Universal dos Direitos Humanos, 1948
Ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano e degradante.
Constituição da República Federativa do Brasil, 1988
Os documentos citados ilustram a evolução dos direitos humanos nos países ocidentais. Essa gradativa evolução da consciência da necessidade de proteger os direitos humanos é explicada sociologicamente pelo conceito de
Ano: 2022Banca: IADESOrganização: SEDUC-GODisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Anatomia e Fisiologia Humana | Educação Física e Bem-Estar
A escola é o ambiente ideal para a construção de conhecimentos relativos à promoção da saúde. Tendo em vista que é o principal componente curricular a abordar essa temática, ao incentivar os alunos à prática de atividades físicas como elementos motivadores de uma vida saudável, a educação física dispõe-se a
Ano: 2010Banca: IV - UFGOrganização: SEDUC-GODisciplina: BiologiaTemas: Histologia | Biologia Celular e Tecidual
O organismo humano é constituído por quatro tipos básicos
de tecidos, o epitelial, o conjuntivo, o muscular e o
nervoso. Esses tecidos não existem como unidades isoladas,
mas sim associados uns aos outros em proporções
variáveis, formando os diferentes órgãos e sistemas do
corpo. O tecido epitelial caracteriza-se por
Ano: 2022Banca: IADESOrganização: SEDUC-GODisciplina: Sociologia e SociedadeTemas: Weber e Ação Social | Interação Indivíduo-Sociedade
Na teoria de Pierre Bourdieu, o conceito de habitus pode ser entendido como um sistema de disposições adquiridas, duráveis e transponíveis estruturas estruturadas predispostas a funcionar como estruturas estruturantes, ou seja, como princípios geradores e organizadores de práticas e representações.
Disponível em: <https://eduardogalak.files.wordpress.com/2014/03/
bourdieu-pierre-o-senso-prc3a1tico-cap-2-e-3.pdf>.
Acesso em: 22 ago. 2022, com adaptações.
Quanto à importância do conceito de habitus para esse autor, assinale a alternativa correta.
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