Questões de Concursos - Questões Comentadas

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Ano: 2025Banca: UFCGOrganização: UFCGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Plano de Desenvolvimento Institucional | Metodologias de Ensino Superior

O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) de uma instituição de Educação Superior, exigido pelo Ministério da Educação, corresponde ao plano estratégico, e define objetivos e princípios educacionais orientadores das suas atividades, bem como apresenta os meios e recursos para cumprir as metas definidas pela comunidade acadêmica. Tal documento se desdobra em outros, para que a finalidade da instituição se concretize efetivamente. Um dos desdobramentos mais importantes do PDI é o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) o qual sistematiza a identidade institucional em relação ao seu compromisso social com a formação de profissionais e pesquisadores cidadãos, cuja atuação contribua para a transformação da qualidade de vida da sociedade (Masetto, 2012). Considerando o texto apresentado, avalie as proposições a seguir:

I - O PPI é um documento estático, pois, ao ser aprovado pelo colegiado da instituição, torna-se uma referência fixa para todas as ações pedagógicas.

II - O PPI deve contemplar a diversidade dos estudantes, promovendo ações afirmativas e práticas pedagógicas inclusivas que garantam o acesso, a permanência e o sucesso de todos os alunos.

III - A avaliação do PPI é um processo fundamental para verificar a efetividade das ações pedagógicas e identificar as necessidades de ajustes e melhorias no documento.

IV - O PPI organiza e consolida a programação das atividades de ensino, pesquisa e extensão, dos cursos de graduação, especialização e pós- graduação, bem como orienta as políticas sobre o corpo docente e a infraestrutura acadêmica, administrativa e pedagógica.

A partir do texto, é CORRETO concluir o que se afirma em:

II, III e IV, apenas.

II e III, apenas.

I, II, III e IV.

I, II e III, apenas.

I e IV, apenas.

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Ano: 2018Banca: IF-MTOrganização: IF-MTDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Programas do MEC para Educação Superior | Plano de Desenvolvimento Institucional | Regulamentação da Educação Superior | História da Educação no Brasil | Políticas de Educação | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços | Metodologias de Ensino Superior

O financiamento da educação superior pública constitui-se num dos principais desafios para o Brasil, tendo em vista a adoção, a partir da década de 1990, de políticas de contenção de recursos com consequências que comprometem a qualidade da produção do conhecimento e da formação de profissionais para o país. Sobre as políticas de financiamento da educação superior , analise as afirmativas:

I - As instituições federais de educação superior (IFES) são financiadas com recursos do Tesouro Nacional provenientes da vinculação constitucional de recursos de impostos em percentuais fixos.

II - As instituições públicas estaduais de educação superior são financiadas com recursos do Tesouro Estadual, provenientes da vinculação constitucional de recursos de impostos fixada para os estados, e ainda recursos provenientes de acordos ou convênios com organismos públicos ou privados nacionais e internacionais.

III - As instituições de educação superior da iniciativa privada são financiadas exclusivamente com os recursos das mensalidades e recursos captados no mercado de capital aberto.

IV - As instituições públicas de educação superior podem captar recursos de empresas para o desenvolvimento de projetos de pesquisa e inovação tecnológica, de acordo com o marco legal da ciência e tecnologia.

Está correto o que se afirma em:

I, II e III, apenas.

I e II, apenas.

I, II, III, e IV.

III e IV, apenas.

I, II e IV, apenas.

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457941201301603

Ano: 2019Banca: IV - UFGOrganização: UFGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Plano de Desenvolvimento Institucional | Metodologias de Ensino Superior

O Plano de Desenvolvimento Institucional, conhecido como PDI, consiste em um documento no qual se definem, basicamente,

a missão da instituição de ensino superior, a política pedagógica institucional e as estratégias para o alcance das metas e objetivos.

a análise da realidade da escola, a projeção de finalidades e fundamentos das disciplinas e as formas de mediação.

os fundamentos teórico-metodológicos, os objetivos, o tipo de organização e as formas de implementação e avaliação da escola.

a finalidade da instituição de educação básica, o diagnóstico da realidade, a programação curricular e a avaliação.

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457941200410799

Ano: 2018Banca: COMPERVE - UFRNOrganização: UFRNDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Metodologias de Ensino Superior | Plano de Desenvolvimento Institucional

Texto associado

A questão deve ser respondida com base no Regimento Geral da UFRN, atualizado pela Resolução nº 07/2002-CONSUNI, de 16 de agosto de 2002, e pela Resolução nº. 13/2008-CONSUNI, de 01 de dezembro de 2008.

No quadro abaixo, há a reprodução de uma informação contida no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) 2010-2019 da UFRN.

É educar, produzir e disseminar o saber universal, preservar e difundir as artes e a cultura, e contribuir para o desenvolvimento humano, comprometendo-se com a justiça social, a sustentabilidade socioambiental, a democracia e a cidadania.

Essa informação corresponde

aos objetivos da UFRN.

aos pressupostos da UFRN.

à missão da UFRN.

à meta da UFRN.

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457941202012090

A gestão democrática é uma questão importante para o funcionamento das universidades. Na Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelecem-se normativas sobre essa questão. Por sua vez, no Plano de Desenvolvimento Institucional da UFRN, PDI 2020-2029, explicitam-se orientações sobre essa temática. Em relação à gestão democrática, considere as afirmações abaixo.

I A UFRN como instituição pública de educação superior obedecerá ao princípio da gestão democrática, assegurada a existência de órgãos colegiados deliberativos, de que participarão os segmentos da comunidade institucional.

II Os docentes ocuparão cinquenta por cento dos assentos em cada órgão colegiado e comissão, inclusive nos que tratarem da elaboração e modificações estatutárias e regimentais, bem como da escolha de dirigentes.

III Tem-se, como política de gestão proposta no Plano, o aperfeiçoamento das estruturas e dos processos institucionais, que compreendem o desenvolvimento humano inclusivo e a integração organizacional, visando apoiar as políticas de ensino, pesquisa, extensão e inovação apresentadas nesse documento.

IV Constitui um princípio da gestão democrática o fortalecimento da utilização de práticas e de ferramentas de gestão com foco nos processos organizacionais, explicitadas no PDI da UFRN.

De acordo com a lei supracitada e com o PDI desse período, estão corretas as afirmações presentes nos itens

I e IV.

II e IV.

I e III.

II e III.

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457941201034662

Ano: 2015Banca: IF-SPOrganização: IF-SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Plano de Desenvolvimento Institucional | Metodologias de Ensino Superior

De acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI do IFSP – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, a missão da instituição é:

Acompanhar os processos de transformação no mundo do ensino, do trabalho e com a perspectiva de diminuição das desigualdades sociais no Brasil, abarcando as demandas sociais, primando pela qualidade do ensino, com forte atuação no ensino tecnológico.

Construir uma prática educativa alicerçada na equidade de oportunidades, fortalecendo o acesso da população aos cursos superiores em escolas públicas.

Construir uma prática educativa que contribua para a articulação entre ensino, pesquisa e extensão de modo a conquistar o padrão de qualidade de excelência.

Acompanhar os processos de transformação no mundo do ensino, do trabalho, com a perspectiva de diminuição das desigualdades sociais no Brasil, buscando construir uma práxis educativa que contribua para a inserção social, para a formação integradora e para a produção do conhecimento.

Se constituir enquanto instituição de ensino que abarque as demandas do trabalho, da ciência e da tecnologia primando pela qualidade do ensino, fortalecendo a pesquisa como atividade essencial ao processo educativo.

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457941202013354

Ano: 2018Banca: IV - UFGOrganização: UFGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Plano de Desenvolvimento Institucional | Metodologias de Ensino Superior

O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) é um documento no qual se definem a missão da instituição de ensino superior e as estratégias para atingir suas metas e objetivos, abrangendo um período de cinco anos. O tratamento conferido aos dados e informações da instituição deve situar: 1º) dimensão, 2º) categoria de análise, 3º) respectivo indicador (Disponível em: <http://www2.mec.- gov.br/sapiens/Form_PDI.htm>. Acesso em: 28 fev. 2018). Num texto de PDI, constitui, respectivamente, dimensão, categoria de análise e indicador:

instalações, biblioteca, equipamentos e espaço físico.

avaliação institucional, estágio supervisionado, coordenação de assistência acadêmica.

organização institucional, projetos pedagógicos dos cursos, indicadores.

corpo docente, formação e qualificação profissional, filiação ideológica.

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457941201302232

Ano: 2023Banca: Instituto AccessOrganização: UFJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Plano de Desenvolvimento Institucional | Metodologias de Ensino Superior

A Resolução nº 1 de 2016 estabelece as diretrizes e normas nacionais para a oferta de programas e cursos de educação superior a distância. Vários artigos da resolução evidenciam a necessidade de se apresentar o PDI. A esse respeito, assinale a afirmativa incorreta.

As IES deverão estabelecer, em seu PDI/PPI, a previsão detalhada de áreas, cursos e programas de educação a distância, em ampla articulação com as ofertas presenciais, ficando vedada a autorização de cursos não constantes do projeto institucional das IES, respeitadas as IES que gozem de autonomia universitária, nos termos da legislação.

Os polos de EaD, em território nacional e no exterior, devem dispor de recursos humanos e infraestrutura física e tecnológica compatíveis com a missão institucional da IES, apoio pedagógico, tecnológico e administrativo às atividades educativas, observando o PDI, o PPI, as Diretrizes Curriculares Nacionais e o PPC, na modalidade EaD, em consonância com a legislação vigente.

Os polos de EaD poderão abrigar somente atividades de ensino e pesquisa, de acordo com o PDI e o PPI de cada IES.

A distinção entre polos será especialmente considerada a partir dos modelos tecnológicos e digitais adotados pela IES, destinados ao aprendizado e descritos no PDI e PPI, compreendendo níveis diferenciados de atividades, virtual ou eletrônica, aplicados aos processos de ensino e aprendizagem, tipificação e natureza do acervo da biblioteca e dos equipamentos dos laboratórios, conteúdo pedagógico, materiais didáticos e de apoio e interatividade entre professores, tutores e discentes.

Entende-se como corpo docente da instituição, na modalidade EaD, todo profissional, a ela vinculado, que atue como: autor de materiais didáticos, coordenador de curso, professor responsável por disciplina e outras funções que envolvam o conhecimento de conteúdo, avaliação, estratégias didáticas, organização metodológica, interação e mediação pedagógica, junto aos estudantes, descritas no PDI, PPI e PPC.

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457941200522139

Ano: 2015Banca: COMPERVE - UFRNOrganização: UFRNDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Plano de Desenvolvimento Institucional | Metodologias de Ensino Superior

O Plano de Desenvolvimento Institucional 2010-2015 (PDI) é o plano estratégico que define os rumos da UFRN em termos de seu desenvolvimento e de suas metas para esse período. Nesse documento, estão explicitados aspectos importantes relacionados aos pro jetos pedagógicos dos cursos regulares de graduação dessa instituição. Em relação aos projetos pedagógicos para os cursos regulares de graduação, de acordo com o PDI, é correto afirmar:

O estímulo à articulação dos cursos de bacharelado com a rede estad ual de educação é um dos desafios da UFRN.

A sólida formação teórica não é reconhecida como essencial para a constituição dos projetos pedagógicos.

A disseminação da flexibilidade curricular nos projetos pedagógicos é um dos desafios da UFRN.

Nas atividades teóricas, não é permitida a flexibilização de atividades acadêmico - pedagógicas.

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457941201074853

Ano: 2021Banca: FSAOrganização: FSA-SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Plano de Desenvolvimento Institucional | Metodologias de Ensino Superior

Os institutos superiores de educação devem manter:

Cursos formadores de profissionais para a educação básica, inclusive o curso normal superior, destinado à formação de docentes para a educação infantil e para as primeiras séries do ensino fundamental.

Programas de formação pedagógica para portadores de diplomas de educação que queiram se dedicar à educação superior.

Programas de educação continuada para os estudantes dos diversos níveis.

Programas de formação pedagógica para portadores de diplomas de educação superior que queiram se dedicar à educação no nível do ensino médio.

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