Questões

Proporcionar práticas flexíveis, uma vez que as pessoas aprendem de modo diferente.

Desenvolver práticas que determinem o mesmo conteúdo para todos, uma vez que todos aprendem do mesmo modo.

Oportunizar, nas classes, múltiplas situações para trabalho de grupo com os alunos e com a comunidade, sem a necessidade de uma atenta orientação individual.

Oportunizar o alcance da excelência de trabalho em arte, julgando por critérios abrandados pela piedade face à deficiência e não por critérios estéticos.

As obras artísticas, os elementos da cultura visual, são, portanto, objetos que levam a refletir sobre as formas de pensamento da cultura na qual se produzem. 

Olhar uma manifestação artística de outro tempo ou de outra cultura implica uma penetração mais profunda do que a que aparece no meramente visual: é um olhar na vida da sociedade, representado nesses objetos. 

Estes veículos de comunicação não devem ser vistos como interlocutores de significados, pois existem outras formas de compreender o homem.

Para essa abordagem, os artefatos visuais de diferentes culturas (tão intensos e apelativos em nossa cultura) devem ser interpretados e construídos.

Esta abordagem de trabalhar com projetos, propõe a apropriação das obras de arte e do universo visual presente em nossa vida como vídeo, televisão, publicidade etc. 

pesquisas.

espaços.

fluídos.

ensaios.

repetições.

Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades.

Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.

Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.

Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais - especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.

ERRADO

CERTO

F • V • F • V • V

F • V • V • F • F

V • V • V • V • V

V • F • V • F • V

V • F • F • F • V

Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical. 

Conhecer e identificar a cultura de tradição europeia como uma linguagem universal e de importância hierárquica em relação às outras culturas, pois é através dos seus elementos constitutivos que todas as outras se desenvolvem. 

Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana. 

Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo. 

Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados. 

O Currículo da Educação Básica estabelece que não há necessidade que o professor de Arte atue conforme sua formação específica.

Está estabelecido pelo Currículo da Educação Básica que o professor de Português fica responsável por atuar com o conteúdo Dança.

O Currículo da Educação Básica estabelece que o professor de Arte deve atuar conforme sua formação específica, seja em Artes Visuais, Dança, Música ou Teatro.

Segundo o Currículo da Educação Básica, a vivência da dança a ser proporcionada ao alunado deve ser, restritamente, relacionada às questões culturais da região em que residem.

Já que houve o esvaziamento e a superficialização gerados por meio de práticas de ensino polivalentes, hoje prega-se que a Dança deve ser desenvolvida apenas em datas comemorativas. 

ERRADO

CERTO

havia apenas um curso voltado para a formação de professores a partir do Disciplined-Based Art Education (DBAE).

eram vigentes e muito ativos desde a década de 1960.

eram muito prestigiados e completos, apresentando teorias e práticas internacionais, e foram fechados durante a ditadura.

não existiam e havia apenas cursos para preparar professores de desenho, principalmente geométrico.

ofereciam uma formação ampla, mais localizada no campo teórico para a formação do professor de arte.