Questões

O intérprete de Libras pode substituir o professor nas explicações, garantindo que os alunos compreendam os conteúdos de forma adequada. 

A Libras deve ser a língua de instrução, enquanto a Língua Portuguesa é trabalhada como segunda língua na modalidade escrita.

A educação bilíngue não prevê a adaptação curricular, pois o aluno surdo deve aprender os conteúdos da mesma forma que os ouvintes.

O ensino bilíngue prevê que a Língua Portuguesa deve ser ensinada como primeira língua dos alunos surdos.

Em defesa de uma educação que respeite e promova o uso da língua de sinais em ambiente escolar, contrariando a corrente do oralismo, a pedagogia dos multiletramentos gera finitas possibilidades de criação de novos sinais

Pensada para pessoas surdas, a pedagogia dos multiletramentos, poderá favorecer a busca de novos repertórios para o processo de expansão de novos sinais

A língua de sinais deve ser entendida como um conjunto de sinais em expansão e transformação

A pedagogia dos multiletramentos permite que as atividades considerem os multis e pluris contextos dos sujeitos surdos, trazendo questões para a sala de aula e, assim, entrelaçando o cotidiano do sujeito aos temas escolares

comunicação total;

método silábico;

método naturalista;

método fonético;

oralismo.

Uso constante da língua de sinais no ambiente escolar.

Ensino da língua portuguesa nas modalidades oral e escrita.

Pedagogia visual.

Conteúdos sobre identidade e cultura surda.

Bilinguismo 

Linguística interacionista

Comunicação total

Comunicação literal 

Oralista

Os princípios e universais linguísticos das línguas de sinais são diferentes das línguas orais; as especificidades de cada língua; as restrições são devidas à modalidade de percepção e motivação.

Os princípios e universais linguísticos compartilhados entre as línguas de sinais e línguas orais; as especificidades de cada língua; as restrições devidas à modalidade de percepção e produção. 

Os princípios e universais linguísticos compartilhados entre as línguas de sinais e línguas orais; a estrutura gramatical equiparada das línguas; as restrições devidas à modalidade de percepção e produção.

Os princípios e universais linguísticos compartilhados entre as línguas de sinais e línguas orais; as semelhanças em ambas as línguas; as restrições devidas à modalidade de percepção e produção.  

Os princípios e universais linguísticos compartilhados entre as línguas de sinais e línguas orais; a estrutura gramatical equiparada das línguas; as ampliações possibilitadas pela modalidade de percepção e produção. 

Como a modalidade oral da Língua Portuguesa, que não deve ser ofertada na educação básica em nenhuma hipótese, a fim de resguardar o direito de opção da família ou do próprio aluno por sua cultura surda.

Como a modalidade oral da Língua Portuguesa, na educação básica, que deve ser ofertada aos alunos surdos ou com deficiência auditiva, preferencialmente em turno distinto ao da escolarização, por meio de ações integradas entre as áreas da saúde e da educação, resguardada a obrigatoriedade do próprio aluno de aprender essa modalidade da língua.

Como a modalidade oral da Língua Portuguesa, na educação básica, que deve ser ofertada aos alunos surdos ou com deficiência auditiva, sempre no mesmo turno da escolarização, por meio de ações isoladas da área da saúde.

Como a modalidade oral da Língua Portuguesa, na educação básica, que deve ser ofertada aos alunos surdos ou com deficiência auditiva, preferencialmente em turno distinto ao da escolarização, por meio de ações isoladas na área da saúde, uma vez que só esses profissionais e as famílias estão aptos a desenvolver essa modalidade.

Como a modalidade oral da Língua Portuguesa, na educação básica, que deve ser ofertada aos alunos surdos ou com deficiência auditiva, preferencialmente em turno distinto ao da escolarização, por meio de ações integradas entre as áreas da saúde e da educação, resguardado o direito de opção da família ou do próprio aluno por essa modalidade.

Inclusão.

Oralismo.

Comunicação Total.

Bimodalismo.

Ouvintismo.

Bimodalismo.

Ouvintismo.

Oralismo.

Bilinguismo.

Comunicação total.

Oralismo.

Comunicação total.

Bilinguismo.

Ouvintismo.

Pedagogia do surdo.