Questões

fidelidade;

confiabilidade.

discrição;

imparcialidade; 

distância profissional;

Focar apenas nas explicações verbais do professor, uma vez que o material didático é autossuficiente para o entendimento do conteúdo.

Traduzir as falas dos professores e dos alunos ouvintes de forma literal, para manter a neutralidade e não influenciar o conteúdo.

Transmitir a comunicação visual dos materiais didáticos, limitando sua interpretação à língua escrita quando necessário.

Facilitar a comunicação entre surdos e ouvintes, interpretando as mensagens de forma culturalmente apropriada e considerando as particularidades da Libras.

Adaptar o conteúdo da aula ao nível de compreensão do aluno surdo, com liberdade para simplificar conceitos complexos.

curso de licenciatura em Letras Libras, reconhecido pelo sistema que o credenciou.

organização da sociedade civil representativas das comunidades surdas, convalidada por instituições de ensino superior ou secretarias de educação.

cursos de extensão universitária vinculado ao Centro de Atendimento à Surdez.

curso oferecido por grupos de pesquisa ligados às associações de igrejas.

a interpretação simultânea em sala de aula, com duração de até 4 horas, deve ocorrer em dupla e com intervalo.

a interpretação simultânea com duração de até 1 hora e com apenas um profissional TILS é suficiente.

a interpretação simultânea com mais de 3 horas, em ambiente não escolar, deve mesclar tradutores surdos e ouvintes.

a interpretação simultânea com mais de 1 hora deve ocorrer com três profissionais TILS.

O professor deixa sobre o intérprete a responsabilidade do conteúdo.

O ocorrido é uma demonstração da baixa expectativa sobre a pessoa surda.

Falta de interesse pelo aluno surdo em buscar interação com o professor.

A atitude do professor é fruto de uma concepção oralista.

Percebe-se a inexistência de relações entre professor e surdo.

II, IV, III, I

II, IV, I, III

III, I, II, IV

IV, I, III, II

I, III, IV, II

a interpretação de conferência.

a interpretação jurídica.

a interpretação educacional.

a interpretação em espaços de turismo.

a interpretação médica.

V – F – V – V.

V – V – V – V.

V – V – F – V.

F – V – V – F.

F – V – F – V.

O decreto 5626/05 prevê que na ausência de profissionais com a formação apropriada para tradução e interpretação em Libras, é possível contratar profissionais que tenham certificação no exame de proficiência em ensino da Libras, por isso este exame acontecerá até o ano de 2017.

De acordo com o decreto 5626/05, as pessoas surdas terão prioridade nos cursos de formação para tradutor intérprete de Libras.

Apenas as instituições públicas dos sistemas de ensino federal, estadual, municipal e do Distrito Federal têm a obrigatoriedade de disponibilizar tradutor-intérprete de Libras - língua portuguesa como meio de assegurar aos alunos surdos ou com deficiência auditiva o acesso à comunicação, à informação e à educação.

A formação do tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa pode efetivar-se por meio de curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em Libras - Língua Portuguesa.

Compete exclusivamente a Universidade Federal de Santa Catarina e ao Instituto nacional de Educação de Surdos, a realização do exame nacional de proficiência em tradução e interpretação de Libras.

podem ser desenvolvidos em forma de atividades ou complementação curricular específica na educação básica, por meio de círculo de cultura, palestras e oficinas. Na educação superior e cursos técnicos e tecnológicos, podem ser ofertados em forma de disciplina curricular.

podem ser desenvolvidos em forma de atividades ou complementação curricular específica na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental e como disciplinas curriculares nos anos finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior.

podem ser desenvolvidos em forma de atividades nos anos iniciais e finais do ensino fundamental e como disciplinas curriculares no ensino médio e na educação superior.

podem ser desenvolvidos em forma de atividades ou complementação no ensino médio e, na educação superior, seriam ofertados em forma de atividade curricular.

podem ser desenvolvidos em forma de atividades curriculares na educação básica, por meio de círculo de cultura, palestras e oficinas. Na educação superior, podem ser ofertados em forma de ações práticas, como extensão universitária e oficinas, pois favorecem a aprendizagem da Libras de forma significativa.