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Ano: 2017Banca: IF-SCOrganização: IF-SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Pesquisa Educacional | Pesquisa na Formação Docente
Ao abordar o tema “O lugar da pesquisa na formação de professores”, Menga Lüdke (2003) afirma
que seria importante os docentes adquirirem habilidades provindas da pesquisa científica, visto que
elas os auxiliariam a solucionar problemas relacionados à prática pedagógica.
Qual das alternativas a seguir expressa as habilidades sugeridas pela autora?
Ano: 2015Banca: FUNIVERSAOrganização: UEGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Pesquisa Educacional | Pesquisa na Formação Docente
A pesquisa participante é muito utilizada para explicitar a realidade social. Com base nessa informação, assinale a alternativa correta.
Ano: 2023Banca: OBJETIVAOrganização: Prefeitura de Passo Fundo - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Pesquisa Educacional | Pesquisa na Formação Docente
Segundo Alarcão, a pesquisa-ação tem múltiplas
definições e apresenta características importantes. São
consideradas características do processo de pesquisa-ação:
I. A contribuição para a mudança.
II. O impulso democrático.
III. O caráter participativo, motivador e apoiante do grupo.
Estão CORRETOS:
Ano: 2025Banca: IF Sul Rio-GrandenseOrganização: IF Sul Rio-GrandenseDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Pesquisa Educacional | Pesquisa na Formação Docente
Segundo Veiga (2011), formar professores pesquisadores é uma proposta defendida por
especialistas de diversas áreas, gestores e formuladores de políticas educacionais. Um dos
pontos importantes dessa formação é o papel didático da pesquisa.
Portanto, é correto afirmar que o papel didático da pesquisa
Ano: 2010Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: EMBASADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Pesquisa na Formação Docente | Elementos do Projeto de Pesquisa | Ciclo Ação-Reflexão-Ação no Trabalho Pedagógico | Pesquisa Educacional
Texto associado
Ao ousar criar novas formas de conhecimento, a pesquisa
participante cria, na verdade, uma única inovação. A ideia de que
tal conhecimento somente se cria através do diálogo e a serviço do
diálogo, entre sujeitos diferentes, mas nunca desiguais situados de
um lado e do outro, mas frente a um mesmo horizonte de
humanização do mundo e da vida social, através, também, disto a
que damos, em geral, o nome de pesquisa científica.
Carlos Rodrigues Brandão (Org.).
Pesquisa
participante. São Paulo: Brasiliense, 1981.
Julgue o item a seguir, relativo à pesquisa participante.
A pesquisa participante, na busca de transformações estruturais
— práticas — que favoreçam as populações e os grupos
oprimidos, objetiva promover um processo de mudança, que
tanto pode ocorrer durante a pesquisa como pode extrapolar
seu âmbito e temporalidade.
Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: SEDUC-SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão Democrática | Temas Pedagógicos | Formação Continuada do Professor | Pesquisa na Formação Docente | Pesquisa Educacional
As Diretrizes de Formação Continuada para Gestores da
SEE-SP foram elaboradas pela Secretaria da Educação
do Estado de São Paulo (2017). Essa Formação se destina aos servidores que ocupam cargo/função de gestor
nesta pasta, sendo que os supervisores de ensino compõem o público-alvo dessas ações. De acordo com as
diretrizes, a formação continuada dos gestores do sistema estadual paulista está pautada nos seguintes princípios: Gestão Democrática, Qualificação, Compromisso
com a SEE-SP, Equidade, Colaboração, Inovação, Proatividade, Ética, Corresponsabilidade e
Ano: 2016Banca: COPEVE-UFALOrganização: UFALDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Pesquisa na Formação Docente | Elementos do Projeto de Pesquisa | Pesquisa Educacional
Um técnico em assuntos educacionais assessora um projeto de
pesquisa que busca analisar os problemas do sistema educacional
brasileiro a partir do conceito de sistema numa perspectiva da
mudança, do movimento sintético e do entrelaçamento das
relações internas e externas. Nesse sentido, é possível que ele
considere o sistema a partir do(a)
Ano: 2010Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: EMBASADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Pesquisa Educacional | Pesquisa na Formação Docente | Pesquisa Qualitativa no Contexto Educativo
Texto associado
Ao ousar criar novas formas de conhecimento, a pesquisa
participante cria, na verdade, uma única inovação. A ideia de que
tal conhecimento somente se cria através do diálogo e a serviço do
diálogo, entre sujeitos diferentes, mas nunca desiguais situados de
um lado e do outro, mas frente a um mesmo horizonte de
humanização do mundo e da vida social, através, também, disto a
que damos, em geral, o nome de pesquisa científica.
Carlos Rodrigues Brandão (Org.).
Pesquisa
participante. São Paulo: Brasiliense, 1981.
Julgue o item a seguir, relativo à pesquisa participante.
Embora encontre seu alicerce no senso comum, a pesquisa
participante tem validade científica, dada a sua racionalidade
própria, que pode ser demonstrável cientificamente.
Ano: 2016Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: DPUDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Pesquisa Educacional | Pesquisa na Formação Docente | Pesquisa Qualitativa no Contexto Educativo | Ciclo Ação-Reflexão-Ação no Trabalho Pedagógico
Com relação à metodologia da pesquisa-ação, que é utilizada para analisar e avaliar a prática docente, julgue o item que segue.
Uma das características da pesquisa-ação é permitir que o
pesquisador atue como observador participante, por meio de
intervenções no campo pesquisado.
Ano: 2024Banca: IBADEOrganização: Prefeitura de Joinville - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Lei nº 9.394/1996 - LDBEN | Pesquisa Educacional | Pesquisa na Formação Docente | Formação Continuada do Professor | Temas Pedagógicos
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB
9394/96), atualizada, estabelece os fundamentos da
educação nacional, incluindo a organização, os níveis e
modalidades de ensino. A lei também determina diretrizes
para a formação de educadores, aspecto crucial para a
melhoria da qualidade educacional. Um dos pontos menos
discutidos, porém fundamentais, é a formação continuada
dos professores, que deve ser incentivada pelas
instituições de ensino e sistemas educacionais.
Considerando a LDB 9394/96 atualizada, qual das seguintes
alternativas melhor explica a responsabilidade das
instituições de ensino superior no processo de formação
continuada de docentes, conforme estabelecido pela
legislação?