Questões

funções dos números. 

campos da matemática. 

fórmulas matemáticas. 

propriedades dos números. 

história da matemática. 

Estabelecer conexões entre temas matemáticos de diferentes campos e entre esses temas e os conhecimentos de outras áreas curriculares. 

Trabalhar individualmente na busca de soluções para problemas propostos, identificando aspectos consensuais ou não na discussão de um assunto, fazendo prevalecer sempre a opinião daqueles que dominam o assunto. 

Resolver situações-problema, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos, como dedução, indução, intuição, analogia, estimativa, e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos, bem como instrumentos tecnológicos disponíveis.

Comunicar-se matematicamente, ou seja, descrever, representar e apresentar resultados com precisão e argumentar sobre suas conjecturas, fazendo uso da linguagem oral, e estabelecendo relações entre ela e as diferentes representações matemáticas.

Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, característico da Matemática, como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas.

A Matemática deve ser restrita à aplicação de operações básicas e cálculos práticos.

O foco principal deve ser a preparação para avaliações externas, como vestibulares e concursos. 

A Matemática deve ser ensinada de forma isolada, priorizando apenas a memorização de conceitos e algoritmos. 

O ensino de Matemática deve fomentar habilidades de análise, argumentação e resolução de problemas em contextos reais. 

Deve-se evitar a contextualização da Matemática com outras áreas do conhecimento, para não desviar o foco dos conteúdos programáticos.

quasi-didática

a-didática

protodidática 

metadidática

não didática

Trata-se de um exercício ou problema em que o aluno aplica, de forma quase mecânica, uma fórmula ou um processo operatório.

Neste processo, conceitos, ideias e métodos matemáticos devem ser abordados mediante a exploração de problemas.

A situação problema consiste na definição ou conclusão da atividade matemática, e não no seu ponto de partida.

É uma atividade para ser desenvolvida em paralelo ou como aplicação da aprendizagem, proporcionando o contexto em que se pode aprender conceitos, procedimentos e atitudes matemáticas.

Deve privilegiar a memorização de seus algoritmos.

Deve proporcionar a diversidade de procedimentos de cálculos.

Deve promover a relação da Matemática com outras áreas do conhecimento.  

Deve focar no uso de recursos digitais, como calculadoras e computadores.  

Deve ficar restrita à abordagem de procedimentos de cálculo mental e estimativas.

CERTO

ERRADO

CERTO

ERRADO

Apenas os itens I e IV estão corretos.

Apenas os itens II, III e IV estão corretos.

Apenas os itens I e III estão corretos.

Apenas os itens II e IV estão corretos.

I: 3Bc, II: 3Aa, III: 1Cb

I: 2Ba, II: 1Bb, III: 3Ac

I: 2Ba, II: 3Cb, III: 1Ac

I: 1Aa, II: 3Cb, III: 3Ac

I: 3Ba, II: 2Ac, III: 1Cb