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Ano: 2020Banca: Instituto ConsulplanOrganização: Câmara de Amparo - SPDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Pontuação | Emprego das Aspas
Texto associado
Texto para responder à questão.
Carta ao leitor: 221 vezes por dia
Esse é o número de vezes que as pessoas tiram o celular do
bolso, em média. Há algo de errado aí.
O século 21 começou no dia 9 de janeiro de 2007. Foi quando Steve Jobs apresentou o iPhone num evento da Apple. No momento em que o fundador da companhia abriu a homepage do New York Times no aparelhinho, começava uma nova era: a do computador realmente pessoal. A internet se libertava dos PCs, e chegava aos bolsos de todo mundo.
Bom, não exatamente de todo mundo. O iPhone de 2007 era uma Lamborghini, algo feito para uma minoria endinheirada. Mas isso começaria a mudar no final de 2008, com a chegada do Android. Agora qualquer empresa que quisesse copiar a Apple e fabricar seu próprio smartphone podia usar o sistema operacional do Google, o que diminuía violentamente o custo de desenvolvimento. Isso permitiu a criação de smartphones que cabiam mesmo no bolso – agora, no sentido financeiro da expressão.
Ainda era tudo mato: não existia WhatsApp nem Instagram. E o Facebook, que compraria os dois na década seguinte, ainda tomava pau do Orkut. Mas a revolução já tinha começado. Em 2008, foram vendidos 139 milhões de smartphones no mundo. Em 2011, com mais dispositivos baratos à disposição, 472 milhões. De 2014 em diante, mais de um bilhão. Resultado: 4 bilhões de pessoas têm smartphone hoje. Isso dá 51,9% da população mundial – ou 80% da população adulta (entre 15 e 65 anos). Os aparelhos só não tendem mesmo à onipresença em bolsões de pobreza extrema – África subsaariana, Bangladesh, Paquistão.
O normal, inclusive, é que boa parte dos países tenham tantos smartphones quanto habitantes. É o caso do Brasil. De acordo com a Anatel, há 183,5 milhões de linhas 3G e 4G ativas no Brasil. Mesmo descontando quem possui mais de um chip no aparelho, então, temos quase um smartphone por pessoa por aqui, mesmo amargando o 70° PIB per capita do planeta.
Falar como o smartphone mudou o mundo é chover no molhado. Ele criou as empresas mais valiosas do planeta (Apple, Google, Facebook, Huawei), revolucionou o dia a dia (Uber, Rappi), e mudou a política (uma presença forte nas redes sociais vale mais do que toneladas de horário eleitoral na TV, como as eleições de 2018 provaram). Mas não é “só” isso.
Os smartphones passaram a moldar a realidade não apenas pela eficiência absurda, mas também porque viciam. Não é à toa que cada pessoa tira o celular do bolso ou da bolsa 221 vezes por dia, em média. Como dizem o editor Bruno Garattoni e o repórter Eduardo Szklarz na reportagem principal desta edição: “Por trás dos ícones coloridos, as gigantes da tecnologia fazem um esforço consciente para nos manipular, usando recursos da psicologia, da neurologia e até dos cassinos”. É isso.
(Por Alexandre Versignassi. Disponível em: https://super.abril.com.br/
blog/alexandre-versignassi/carta-ao-leitor-221-vezes-por-dia/Acesso em:
janeiro de 2020.)
Considere o trecho destacado a seguir e o contexto em que
foi utilizado: Mas não é “só” isso (5º§) o emprego de aspas
demonstra:
Ano: 2018Banca: MS CONCURSOSOrganização: Câmara de Cabixi - RODisciplina: Língua PortuguesaTemas: Emprego dos Dois-Pontos | Emprego do Travessão | Pontuação | Emprego das Aspas | Emprego da Vírgula | Emprego do Ponto e Vírgula
Leia as afirmativas, marque (V) verdadeiro ou (F) falso quanto à pontuação e assinale a alternativa correta:
( ) A vírgula pode separar orações coordenadas sem conjunção (assindéticas) e orações coordenadas iniciadas por conjunção (sindéticas).
( ) O ponto e vírgula pode separar uma oração coordenada que estabeleça relação de conclusão com a anterior, uma enumeração de orações coordenadas longas, ou com sujeitos diferentes.
( ) Os dois-pontos podem separar uma oração coordenada assindética que estabeleça relação de explicação com a oração anterior.
( ) As aspas são empregadas para destacar neologismos, termos estrangeiros, gírias etc.
( ) O travessão é empregado para separar orações intercaladas no texto.
Ano: 2019Banca: Instituto UniFilOrganização: Prefeitura de Iguaraçu - PRDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Pontuação | Emprego das Aspas | Emprego da Vírgula
Texto associado
Leia o texto para responder a questão.
O caso da menina morta por mãe e padrasto após fazer
xixi na cama que chocou o México
Por Ana Gabriela Rojas da BBC News Mundo no México
Irritados porque foram acordados com o choro da menina
de 4 anos, a mãe e o padrasto a espancaram até a morte.
O corpo de Lupita foi abandonado na avenida Bordo de
Xochiaca, em Nezahualcóyotl, no México. Ela foi encontrada
enrolada em um cobertor, vestida apenas com uma camiseta
verde e meias vermelhas. O caso da menina de "meias
vermelhas", como ficou conhecido na imprensa local, chocou
o país em março de 2017.
Nesta semana, a mãe da criança, Yadira N., e o
namorado dela, Pablo N., foram condenados a 88 anos de
prisão por feminicídio. A sentença, de acordo com os jornais
locais, diz que o casal "foi considerado culpado pela morte da
menina de 4 anos", cujo corpo apresentava sinais de abuso,
"várias lesões e não foi reivindicado por ninguém". O juiz
também ordenou que a menina fosse registrada como
Guadalupe Medina Pichardo, uma vez que aos 4 anos não
tinha certidão de nascimento. Era chamada apenas de Lupita
pela família. Além disso, seus três irmãos receberão bolsas de
estudo para que possam continuar estudando.
O trabalho da ativista de direitos humanos Frida
Guerrera foi essencial para desvendar o crime. Ao saber do
ocorrido, ela se empenhou em identificar a vítima, que já
havia sido sepultada, uma vez que o corpo não havia sido
reivindicado por ninguém. Meses depois, o corpo de Lupita
foi identificado por suas tias Marina e Luz María, informou o
site mexicano Animal Político. Yadira e Pablo foram presos
em 24 de dezembro de 2017.
De acordo com o Animal Político, nas primeiras
declarações, ambos disseram que repreenderam a menina por
fazer xixi na cama sem antes dizer a eles que precisava ir ao
banheiro e porque continuava chorando, e teria sido Pablo
quem a espancou até a morte. A Promotoria mexicana afirma
ainda que ele estuprou a menina. 'Meias vermelhas', você
representa as crianças mexicanas com quem ninguém se
importa, nem seus próprios pais, tampouco o governo ou a
sociedade, que seguem te usando para satisfazer seu instinto
de poder e maldade", escreveu Frida Guerrera em seu blog
após a sentença.
Marina Pichardo, uma das tias da menina por parte de
mãe, também atuou para manter o caso aberto. "É uma
sentença boa, mas não repara o que eles fizeram", diz Marina
à BBC News Mundo, serviço em espanhol da BBC. "Fizeram
justiça. Mas dói muito que minha irmã não tenha sabido
defender a filha do parceiro, que era um homem muito
violento", acrescenta. Ela conta que quando Lupita tinha 4
meses, sua mãe foi presa por roubo. Naquela época, Marina
cuidou da sobrinha. Mas quando Yadira saiu da prisão, a
garota voltou para a casa da mãe. "Eu disse que, se ela não
conseguisse lidar com a menina, para deixá-la comigo e que
ela poderia visitá-la. Mas ela me disse que iria mudar, que se
comportaria direito, e a levou." Outras famílias também se
ofereceram para cuidar da garota, mas ela não permitiu. "Ele
merece essa condenação. Ela também por não dizer nada, por
não nos pedir ajuda", avalia Marina.
O rosto e a voz de Lupita ficaram conhecidos em todo
o país por causa de um vídeo gravado em dezembro de 2016,
que foi divulgado após sua morte. Nas imagens, ela aparece chegando sozinha na casa de estranhos e diz a eles que não
comeu.
Disponível em https://www.bbc.com/portuguese/internacional-49605368
Analise e assinale a alternativa correta: “A
sentença, de acordo com os jornais locais, diz que o
casal ‘foi considerado culpado pela morte da
menina de 4 anos’.
Ano: 2016Banca: PR-4 UFRJOrganização: UFRJDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Pontuação | Estrutura Textual | Emprego das Aspas | Análise Textual
Texto associado
TEXTO 7
ONDA CONSERVADORA
Como se forma o pensamento conservador? Como ele ganha mais adeptos na sociedade? Como ele pode vir a conformar maiorias?
Essa discussão remete à questão da imposição de uma visão de mundo que é de uma parte da sociedade como sendo a visão de toda a sociedade. Estamos no campo da produção da ideologia e da disputa pela hegemonia. Não é pela força, mas pelo convencimento que a maioria da sociedade adota uma visão de mundo, valores, um projeto de sociedade, uma forma determinada de convivência social.
Assistimos ainda surpresos a manifestações cada vez mais frequentes de intolerância com aqueles que pensam de modo diverso ou têm outros valores. São expressão de uma direita que se viu estimulada por uma campanha sistemática feita pela mídia, especialmente pela televisão aberta, e por organizações da sociedade civil, como a Fiesp, e “saiu do armário”. Essas manifestações passam a hostilizar aqueles identificados como seus inimigos, sejam eles um partido político, uma religião afro, homossexuais, jovens negros da periferia ou meninos de rua. Guido Mantega, Chico Buarque, Leticia Sabatella, entre muitos outros, recentemente sofreram agressões gratuitas que expressam essa polarização social e política em nossa sociedade.
Texto adaptado do original de Silvio Caccia Brava, editorial ONDA CONSERVADORA, do Le Monde Diplomatique Brasil, edição 112, de 8 de outubro de 2016. http://www.diplomatique.org.br/editorial. php?edicao=112
Ainda em relação à expressão “saiu do armário”,
é INCORRETO afirmar que:
Ano: 2024Banca: FUNCERNOrganização: Prefeitura de Guamaré - RNDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Pontuação | Emprego das Aspas
Texto associado
A superioridade do setor público na área educacional
Otaviano Helene
Um dos “argumentos” frequentemente usados para justificar as privatizações, sejam elas feitas
diretamente ou por meio de parcerias com fundações e associações, compra de serviço, terceirização,
subvenção ao setor privado, entre outras, é a hipótese de que o setor privado é mais eficiente que o setor
público. Entretanto, essa hipótese está errada.
Vejamos o caso do ensino superior. Quanto ao aspecto apenas financeiro ou econômico, é fácil verificar
a superioridade do setor público: o custo de manutenção de um estudante em um curso na USP é inferior ao
custo em um mesmo curso e com a mesma qualidade oferecido pelo setor privado. Para ilustrar isso, vamos
examinar o orçamento da USP.
Como o objetivo aqui é comparar os custos do ensino, as despesas com aposentadorias e pensões
devem ser subtraídas do orçamento da USP, uma vez que elas não são despesas educacionais e, nas
instituições privadas, elas são feitas pelo INSS ou por fundos de aposentadoria e, portanto, não estão no
orçamento da instituição. Um segundo aspecto diz respeito às despesas com pesquisa, feitas pela e na
Universidade, que não devem ser incluídas como despesas com ensino uma vez que elas são, nas contas
nacionais, incluídas nas despesas com ciência e tecnologia; incluí-las também como despesas com educação
seria fazer uma dupla contabilidade. (Essas despesas com pesquisa em instituições de ensino foram
estimadas com base em recomendações internacionais padronizadas, descritas no Manual de Frascati,
documento comumente utilizado no Brasil como referência para cálculo dos investimentos em ciência e
tecnologia, como, por exemplo, nos Indicadores de Ciência, Tecnologia e Inovação em São Paulo em 2010,
publicados pela Fapesp.)
Nas estimativas apresentadas a seguir, foram considerados os orçamentos das várias unidades,
acrescidos das despesas não alocadas a unidades específicas (prefeituras dos campi, Reitoria etc.), que
foram distribuídas pelas unidades na proporção do número de alunos. No caso de algumas unidades que
oferecem cursos a estudantes de outras unidades em quantidade significativa, parte do orçamento foi
atribuída àquelas unidades que recebem os cursos. Os orçamentos dos hospitais, dos museus, da Edusp e
de alguns outros órgãos cujas atividades não são exclusivamente, ou, pelo menos, majoritariamente
destinadas ao ensino, foram parcialmente distribuídos por todas as unidades na proporção das matrículas,
ou, quando era o caso, apenas pelas unidades cujas atividades eram mais próximas às daqueles órgãos.
É possível analisar os custos por aluno dos vários cursos separando-os em três grupos: cursos cujas
cargas horárias dos estudantes são grandes e os laboratórios bastante complexos, sendo Medicina o mais
típico deles; cursos com cargas horárias intermediárias e com laboratórios relativamente complexos, como os
das áreas de ciências básicas ou Engenharia; e cursos que não exigem laboratórios ou estes se resumem a
sistemas de computação, como, por exemplo, Matemática ou os cursos de humanidades. As despesas por
estudante foram calculadas considerando-se matrículas de graduação e de pós-graduação. Usando as
informações do Anuário Estatístico da USP, podemos estimar os custos mensais de um estudante em cada
um desses três grupos. A valores atualizados para 2022, eles são da ordem de R$ 6.000, R$ 4.000 e R$
2.500, respectivamente. Esses valores estão abaixo dos valores das mensalidades dos cursos das mesmas
áreas e com qualidade equivalente nas instituições privadas.
Caso as despesas com pesquisa, estimadas como sendo da ordem de 25% do orçamento total da
Universidade, não tivessem sido excluídas, ainda assim o custo de uma matrícula na USP estaria abaixo da
praticada pelo setor privado, sempre considerando cursos equivalentes.
Vale observar que esses valores estimados têm incertezas devidas a muitos fatores. Por exemplo, vários
orçamentos, como do centro esportivo ou da assistência estudantil, foram distribuídos pelas unidades na
proporção da quantidade de estudantes, apesar de o uso desses recursos poder variar entre estudantes das
diferentes unidades, dos cursos noturno e diurno etc. Os custos dos diferentes cursos em cada um daqueles
três grupos também variam, assim como o custo em um mesmo curso em campi diferentes. Essas variações
são, em média, da ordem de 20% ou 30%. Entretanto, como o orçamento total é fixo, caso os valores para
alguns cursos tenham sido subestimados, outros, necessariamente, estarão superestimados e, portanto, não
deve haver um erro para menos ou para mais em todas as estimativas.
Essas estimativas estão de acordo com outras feitas ao longo das últimas duas décadas, algumas delas
publicadas no Jornal da USP. Esse fato mostra que não houve mudanças na tendência geral, quer quanto ao
valor dos investimentos por aluno, quer quanto à comparação entre os setores público e privado.
Situação similar ocorre na educação básica. Dadas as mesmas condições econômicas e sociais dos
estudantes e considerando uma mesma região do País, estudantes das instituições privadas só apresentam
um desempenho equivalente ao dos estudantes das escolas públicas quando seus orçamentos, por matrícula,
são bem superiores aos orçamentos das escolas públicas. Essa afirmação tem como base análise dos
microdados do Enem.
Como regra, embora possa haver exceções, o setor público oferece um atendimento aos estudantes
melhor do que o oferecido pelo setor privado cujas instituições têm o mesmo orçamento por pessoa
matriculada. Como corolário dessa constatação, com a mesma quantidade de recursos por aluno, o setor
público obtém melhor desempenho que o setor privado, tanto no ensino superior como na educação básica.
Não é apenas na educação que o setor público se mostra mais eficiente e obtém melhores resultados.
Na área de saúde ocorre o mesmo: nenhum sistema privado de saúde conseguiria o desempenho do SUS
com um orçamento equivalente, da ordem de R$ 150 por mês e por pessoa, aí incluídas as despesas da
União, dos Estados e do Distrito Federal.
Além da questão meramente financeira, há muitos pontos positivos a favor do ensino público em
comparação com o ensino privado. O setor público, por não cobrar mensalidades, não depende da
capacidade da população para arcar com as despesas educacionais. Assim, ele pode oferecer o curso mais
necessário em cada região, independentemente do poder aquisitivo da população local, coisa impossível no
caso de instituições privadas. É comum, nas instituições públicas, o oferecimento, aos estudantes, de
alimentação subsidiada, moradia e atendimento em saúde; a evasão tende a ser menor do que nas
instituições privadas e o acesso aos professores, maior. As possibilidades de atividades culturais e esportivas
são maiores nas instituições públicas.
Talvez haja alguns pouquíssimos casos em que seja mais favorável uma colaboração com entidades
não governamentais para superar alguns problemas específicos e em alguns momentos. No entanto, como
regra e na enorme maioria dos casos, a privatização da educação escolar, ainda que parcialmente, é uma
péssima ideia e uma prática que deve ser repudiada. Por implicar piores desempenhos com a mesma
quantidade de recursos, é muito ruim, especialmente em um país carente de ensino e de profissionais e com
recursos financeiros também limitados.
Disponível em:<https://jornal.usp.br>
Leia o trecho abaixo.
Um dos “argumentos” frequentemente usados para justificar as privatizações [...]
As aspas foram empregadas para
Ano: 2022Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: FUBDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Pontuação | Emprego das Aspas
Texto associado
Texto CB2A1-I
Ser mais humano em meio a um mundo cada vez mais digital — esse é o grande desafio das organizações para o ano de 2022 no Brasil e em todo o mundo. O equilíbrio entre home office e escritório, em um modelo híbrido de trabalho, deve ser a tendência para os próximos anos. E, no contexto da vida pós-pandemia, há desafios que os departamentos de recursos humanos (RH) vão enfrentar para manter uma relação saudável e positiva entre empresas e colaboradores e garantir, ainda, a produtividade do negócio. E no meio de tudo isso, a tecnologia mais uma vez surge como a viabilizadora de bons resultados.
O primeiro desafio do RH é demonstrar segurança em um mundo de incertezas. É fundamental que toda a comunicação da companhia com seus colaboradores seja feita de maneira clara, precisa e sem hesitação, para evitar dúvidas e ansiedades, transmitindo-se segurança às equipes de trabalho. Nesse sentido, uma plataforma digital workplace, a famosa intranet, é uma ferramenta indispensável para sustentar uma comunicação de fato eficiente.
Não há mais espaço para um modelo de trabalho independente e não colaborativo nas organizações, depois de quase dois anos de mudanças profundas nas relações de trabalho. Se o RH não dá as respostas certas no tempo certo, os gestores tendem a agir sozinhos em busca de soluções para seus desafios de atração e retenção de talentos. O resultado é uma desvalorização da área de recursos humanos, que é um dos pilares para a produtividade e sustentabilidade de qualquer empresa.
O suporte da tecnologia ganha um papel cada vez mais estratégico para apoiar a tomada de decisão, que precisa ser cada vez mais humanizada. Não se trata de usar a tecnologia para automatizar e otimizar processos em uma estrutura “robotizada”, mas de ampliar o uso de ferramentas que humanizem as relações a partir de dados mais ricos e informações mais completas e valiosas, para buscar o melhor tanto para os colaboradores quanto para a própria empresa.
Em 2022, o foco deve ser encontrar soluções que possam resolver os desafios da gestão de capital humano das organizações. Mesmo com toda a tecnologia existente, a ideia não é substituir pessoas, mas conferir-lhes poder para que suas tomadas de decisões sejam ainda melhores. É a tecnologia viabilizando relações mais humanas, precisas, por meio de dados reais, confiáveis. Esse é o caminho para o futuro. Robson Campos.
Internet: <www.abeinfobrasil.com.br>
Em relação a aspectos linguísticos do texto CB2A1-I, julgue o seguinte item.
No quarto parágrafo, o emprego das aspas em ‘robotizada’
indica que essa palavra foi inventada pelo autor do texto,
com base na palavra robô.
Ano: 2023Banca: IBADEOrganização: RBPREV - ACDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Pontuação | Emprego das Aspas
Texto associado
Medo é coisa boa
Paulo Pestana
Crônica
Os criadores da inteligência artificial e alguns dos
maiores cientistas do mundo dizem que o negócio é
perigoso. E pedem para parar. Que se suspenda o curso da
ciência por seis meses. Justo quando um estudo da
Universidade da Califórnia mostra que o ChatGPT dá
respostas melhores a consultas médicas do que os
doutores.
É bom ver esses ousados e intimoratos senhores
com medo e com pudores que Oppenheimer – um dos
criadores da bomba atômica – não teve, alegando que a
ideia era “tecnicamente boa”.
Isso evita até desfechos trágicos como o suicídio
de Santos Dumont, causado, dizem, por uma depressão
profunda iniciada quando ele viu aviões sendo usados
como armas na primeira grande guerra. Ele se sentia
culpado pela atuação de homens como o alemão Manfred
von Richthofen, o Barão Vermelho, que teria abatido 80
inimigos no ar.
Ao contrário do que muita gente pensa, medo é
uma coisa boa. Impõe limites, sinaliza respeito – é o que
nos impede de, por exemplo, enfiar a cabeça na boca de
um leão (ainda que haja quem ganhe a vida fazendo isso
ou coisa pior). Mas o medo não pode ser paralisante e por
isso não faz nenhum sentido tentar para o mundo ou o
avanço da ciência. Ou não?
Os livros de Isaac Asimov definiram as leis da
robótica; a mais importante delas é a primeira: um robô
não pode ferir um ser humano ou, por inação, permitir que
um ser humano sofra algum mal. Pelo jeito, e pelo que diz
Geoffrey Hinton, um bambambã do assunto e que ajudou
a desenvolver a ideia, a inteligência artificial pode ser
usada para “coisas ruins”.
Como tudo, poderíamos dizer. Como os aviões.
Já se sabe que a IA já é capaz de criar algoritmos e
novos softwares. Mas qual o perigo disso?
Na dúvida, perguntei ao ChatGPT que mesmo sem
ser essa inteligência toda – os cientistas acham que ainda é
um embrião – respondeu:
“Essa é uma questão controversa e debatida por
diversos especialistas no campo da inteligência artificial. A
maioria dos especialistas concorda que a inteligência
artificial tem o potencial de superar a capacidade humana
em tarefas específicas. Por exemplo, algumas tecnologias
de IA já superam os humanos em jogos de estratégia,
reconhecimento de padrões e processamento de grande
quantidade de dados”.
E continuou: “No entanto, alguns especialistas
acreditam que a IA não será capaz de superar
completamente a inteligência humana em todas as áreas,
especialmente naquelas que requerem habilidades sociais
e emocionais. Além disso, a maioria concorda que a IA não
pode representar uma ameaça aos humanos, a menos que
seja programada com intenções maliciosas”.
E ainda esticou o assunto: “No geral, o
desenvolvimento da IA e seus efeitos na sociedade é um
tema complexo que deve ser cuidadosamente considerado
em termos de ética e responsabilidade. É importante
garantir que a tecnologia seja usada de maneira segura e
benéfica para a humanidade”.
Minha conclusão é que precisamos nos preocupar
mesmo, porque a inteligência artificial está chegando lá; já
aprendeu a enrolar, igual a uns políticos espertinhos.
PESTANA, Paulo. Medo é coisa boa. Correio Braziliense, 17 de maio de
2023. Disponível em: https://blogs.correiobraziliense.com.br/paulopestana/medo-e-coisaboa/. Acesso em: 22 jun. 2023. Adaptado.
Nos parágrafos 9º, 10º e 11º, as aspas foram empregadas
para indicar:
Ano: 2023Banca: COTECOrganização: SAAE-UNAÍDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Compreensão e Interpretação Textual | Pontuação | Modalidades de Discurso | Análise Textual | Emprego das Aspas
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto 01 e, a seguir, responda às questões que a ele se referem.
Texto 01
Desenvolva as suas competências
1[...] É o seu jeito de fazer as coisas que qualifica aquilo que você faz e que pode ser usado com mais
consciência não só para reforçar a sua marca pessoal, mas para tornar o processo de aprendizado – e de mudança
– menos amedrontador.
Como diz Jon Acuff, no livro “Reinicie: resgate a segunda-feira, reinvente seu trabalho e nunca fique na
5 mesma”, tudo o que você faz no trabalho é uma competência. O autor segue dizendo: “não apenas as competências
que se destacam em relatórios que avaliam o seu progresso. Não apenas as ações para as quais você recebe um
aceno de cabeça em sinal de aprovação de um chefe numa reunião importante”.
E dá exemplos: o modo gentil como você fala com as pessoas durante uma pausa no trabalho; sua
habilidade de lidar com o atolamento de papel na impressora; a forma como mantém a caixa de e-mail sob
10 controle etc., tudo isso é competência. O que você tem a dizer sobre a sua forma de funcionar?
As pequenas coisas que você faz facilmente podem não parecer glamurosas e talvez nem sejam tão
especiais, mas elas se repetem e permitem que você se expresse com autenticidade. Jon Acuff chama de
“competências invisíveis”, um pacote de recursos altamente valiosos porque intrinsicamente seus! É para observar,
reconhecer, se apropriar e usar sem moderação esse seu jeito bom de fazer as coisas se sentindo bem.
Disponível em: https://vidasimples.com. Acesso em: 18 abr. 2023. Adaptado.
O termo “competências invisíveis” foi usado entre aspas para
Ano: 2016Banca: FGVOrganização: SME - SPDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Pontuação | Emprego das Aspas
“Oralidade e ensino de língua: uma questão pouco ‘falada’'
No título do artigo de Marcuschi, as aspas empregadas na palavra “falada” indicam
Ano: 2015Banca: FGVOrganização: Prefeitura de Niterói - RJDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Pontuação | Emprego das Aspas
Texto associado
Texto 1 – A locomotiva desacelera
Desde a virada do século, a China cumpre o papel de locomotiva da economia mundial. Agora, porém, a locomotiva desacelera, talvez bruscamente, encerrando um longo ciclo que se caracterizou pelo boom das commodities e, ainda, por uma expansão acelerada das chamadas “economias emergentes”. Descortina-se uma nova paisagem econômica e geopolítica.
Sob o impacto da desaceleração chinesa, os “emergentes” enfrentam baixas taxas de crescimento ou, como nos casos extremos da Rússia e do Brasil, profundas recessões. Ao mesmo tempo, os fluxos de investimentos estrangeiros mudam de direção, trocando os “emergentes” pelos Estados Unidos. No longo “ciclo das commodities”, desenvolveu-se a tese de que os Brics constituiriam um polo econômico e político capaz de contrabalançar o poder dos Estados Unidos. Tal tese é uma vítima ilustre da transição global que está em curso. (Mundo, outubro de 2015)
O termo “economias emergentes” (texto 1) aparece entre aspas porque:
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