Questões

I e II, apenas

I e III, apenas

II e III, apenas

I, II e III

Todas estão incorretas.

Apenas as sentenças I e III estão corretas.

Apenas a sentença III está incorreta.

Todas estão corretas.

ao Conselho de Saúde.

à Polícia Militar. 

ao Conselho Tutelar. 

ao Ministério Público.

A Lei nº 10.639/2003 deve ser implementada nas aulas de Educação Física de modo a problematizar os sentidos e significados do corpo e movimento para além das dimensões biológica, fisiológica ou mecanicista de movimentos, e adotar concepções que contribuam para identificação e reconhecimento das diferentes culturas e aspectos étnico-raciais presentes nos diferentes elementos da cultura corporal.

A Lei nº 11.645, promulgada em 10 de março de 2008, obriga a inclusão no ensino básico da história e a cultura dos índios brasileiros. Essa lei revoga a Lei nº 10.639/2003 e não aponta mais como necessária a significação étnicoracial dos povos africanos na formação do povo brasileiro. Assim, compete ao professor de Educação Física, somente promover a inclusão de conteúdos ou atividades que visem proporcionar ao aluno o conhecimento dos jogos indígenas e das práticas tradicionais dos povos indígenas.

A Lei nº 10.639 obriga a inclusão da história e da cultura afro-brasileira e africana nos currículos das escolas de ensino fundamental e médio e, portanto, a Educação Física deve rever os modelos de aula centrados em práticas que privilegiam somente as práticas de tradição europeia, bem como viabilizar a inclusão de uma perspectiva que volte seu ensino para olhar as tradições culturais afro-brasileira e africana que estão presentes no contexto brasileiro.

A promulgação das leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 trouxe consigo a necessidade de pensar uma nova leitura para as concepções de corpo e sociedade, corporalidade negra, africana e indígena, visando ampliar as manifestações que afirmam mais fortemente a cultura afro-brasileira e indígena, a exemplo da capoeira, maculelê e samba de roda.

Apenas as afirmativas 1, 4 e 5 encontram respaldo nas pesquisas contemporâneas.

Apenas as afirmativas 1, 2 e 4 são corroboradas pela literatura acadêmica.

Todas as afirmativas são inquestionavelmente verdadeiras. 

Apenas as afirmativas 2, 3 e 5 são sustentadas por evidências teóricas e empíricas.

Apenas as afirmativas 2, 3 e 4 são validadas por estudos empíricos e teóricos.

promover autonomia do indivíduo sobre sua consciência corporal e condição de saúde, a fim de que este possa prescrever e dosar, por si próprio, seu planejamento quanto aos exercícios físicos mais adequados para sua condição física e social, bem como a manutenção de variáveis fisiológicas envolvidas em seus exercícios.

ter como prioridade a promoção de práticas corporais e atividades físicas, bem como ações, aconselhamento e divulgação de atividades físicas, considerando os esportes formais e representativos como estratégias de maior abrangência na cultura brasileira, aumentando, assim, a adesão da população ao seu programa de práticas corporais.

atuar junto à comunidade de forma verticalizada, ou seja, como atenção humanizada e empoderamento de todos os sujeitos, de modo que todos consigam expressar suas opiniões livremente, sendo corresponsáveis por todas as ações.

incentivar o usuário a ter a capacidade de se tornar ator partícipe na construção de projetos e intervenções comuns para superar dificuldades individuais e coletivas a partir do reconhecimento de potencialidades, levando o usuário a construir individualmente sua autopercepção de satisfação e de felicidade.

abarcar em suas ações todo movimento corpóreo cultural contextualizado, de acordo com sua região de abrangência, sobretudo os determinantes sociais, além de conscientizar a comunidade sobre prática de hábitos saudáveis e dialogar constantemente com demais áreas da saúde.

Pedagogicista.

Militarista.

Desenvolvimentista.

Higienista. 

Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns de seus problemas (doping, corrupção, violência etc.) e a forma como as mídias os apresentam.

Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas.

Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre.

Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos, identificando as exigências corporais desses diferentes programas e reconhecendo a importância de uma prática individualizada, adequada às características e necessidades de cada sujeito.

ao fim da facultatividade para cursos noturnos, sendo todos os alunos obrigados à prática.

à exclusão da Educação Física da proposta pedagógica da escola, sendo tratada como componente auxiliar.

à alteração dos alunos, a quem a prática é facultativa.

às mudanças nas faixas etárias, ampliando-as e aumentado o tamanho das turmas.

à retirada da Educação Física do projeto político-pedagógico da escola.

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