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Ano: 2016Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: FUBDisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais | Funções e Responsabilidades do Tradutor-Intérprete | Função do Intérprete na Educação de Surdos
Quanto à educação bilíngue para surdos, julgue o item seguinte.
O tradutor-intérprete de LIBRAS que atua em universidade é
responsável por buscar a terminologia específica de cada área
do conhecimento na qual for atuar. Na ausência de sinais
específicos, o tradutor-intérprete tem autonomia para criar
sinais em LIBRAS, que devem ser oficialmente divulgados
para outros grupos.
Ano: 2018Banca: QuadrixOrganização: SEDFDisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais | Função do Intérprete na Educação de Surdos
Texto associado
Com relação aos fundamentos históricos e filosóficos da educação de surdos no Brasil e no mundo, julgue o item.
No Brasil, a inserção do intérprete de Libras em sala de aula é a principal ferramenta de inclusão dos surdos no espaço escolar.
Ano: 2024Banca: INAZ do ParáOrganização: SEC-BADisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Função do Intérprete na Educação de Surdos | Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Na educação básica, o intérprete de Libras enfrenta
diversos desafios relacionados à adaptação dos
conteúdos didáticos para os alunos surdos. Muitos
conceitos escolares ainda não possuem sinais
consolidados, o que exige criatividade e uma boa
comunicação entre professores e intérpretes.
Qual é o principal desafio para intérpretes de Libras em
contextos educacionais na educação básica?
Ano: 2018Banca: COMVEST UFAMOrganização: UFAMDisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Teorias da Tradução e Interpretação | Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais | Funções e Responsabilidades do Tradutor-Intérprete | Guia-Interpretação: Comunicação e Técnicas de Interpretação | Função do Intérprete na Educação de Surdos
Em relação às competências necessárias no processo
de tradução/interpretação, consideradas pelas autoras
Machado e Freitas (2015), podemos afirmar que:
I. As competências tradutórias e interpretativas são
essenciais para a formação do tradutor/intérprete
de Libras e Português.
II. A competência interpretativa também engloba
conhecimentos pragmáticos, sociolinguísticos,
textuais e gramaticais.
III. Todo tradutor/intérprete necessita ter a
capacidade de gerenciar sua atuação, bem como
manter o controle emocional e psíquico em
momentos de atuação simultânea.
IV. A subcompetência extralinguística somente é
relevante para os processos de interpretação
consecutiva, que remetem ao conhecimento
enciclopédico e cultural das línguas envolvidas.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2015Banca: IF-RSOrganização: IF-RSDisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais | Educação de Surdos | Funções e Responsabilidades do Tradutor-Intérprete | Legislação sobre Surdez | Função do Intérprete na Educação de Surdos
O Tradutor e Intérprete de Libras é o profissional responsável pela acessibilidade comunicativa do aluno surdo no contexto educacional inclusivo. O aluno surdo, em sala de aula, terá a possiblidade de participar e receber informações por meio da sua língua natural – Libras. Este processo ocorrerá através de uma pessoa com competência linguística para realizar a interpretação das duas línguas (Libras e Língua Portuguesa), de forma simultânea ou consecutiva. Desse modo, com o respeito à diferença linguística do surdo, aumentam as chances de ele desenvolver conhecimentos de forma satisfatória. No entanto, a presença do Tradutor e Intérprete de Libras não assegura que questões metodológicas e de avaliação sejam desenvolvidas a partir da singularidade linguística e cultural do surdo. A Lei Nº 12.319 de 2010, regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete de Libras. Segundo a Lei, podemos concluir que o Tradutor e Intérprete de Libras:
I. deve tutorar o surdo.
II. deve, obrigatoriamente, ter formação superior, preferencialmente no curso de Letras-Libras.
III. deve ter rigor técnico, zelando pelos valores éticos da profissão.
Assinale a alternativa em que toda(s) a(s)
afirmativa(s) está(ão) CORRETA(S):,
Ano: 2017Banca: COPESE - UFPIOrganização: UFPIDisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Funções e Responsabilidades do Tradutor-Intérprete | Função do Intérprete na Educação de Surdos | Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Segundo Albres (2015), o serviço realizado pelos profissionais tradutores-intérpretes de LIBRAS nas diferentes
instituições de ensino atende
Ano: 2024Banca: Instituto AcessoOrganização: Câmara de Manaus - AMDisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais | Função do Intérprete na Educação de Surdos
A Instrução normativa nº. 001 de 30 de janeiro de 2018
regulamenta diretrizes pedagógicas e administrativas
sobre o atendimento educacional especializado, no
âmbito da educação básica no Estado do Acre. Quanto
às regras de empréstimos de obras da Biblioteca do
Tribunal de Justiça do Estado do Acre, marque a
alternativa correta:
Ano: 2017Banca: COPESE - UFJFOrganização: UFJFDisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais | Funções e Responsabilidades do Tradutor-Intérprete | Função do Intérprete na Educação de Surdos
– São habilidades requeridas do tradutor e intérprete de Libras na sala de aula do ensino
fundamental, EXCETO:
Ano: 2018Banca: FGVOrganização: AL-RODisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais | Função do Intérprete na Educação de Surdos | Funções e Responsabilidades do Tradutor-Intérprete
Leia, a seguir, o relato de um aluno surdo incluído em uma turma
regular de Ensino Médio.
“Bom, na escola realmente a falta de comunicação, a leitura de
textos, a língua portuguesa não tinha uma explicação muito
clara, trouxe um prejuízo, algumas reprovações. Reprovei a 4ª
série, a 5ª série. Isso foi um atraso, eu sofri muito... Fui para o 1º
ano. Era muito pesado, tive muita ajuda da intérprete. Ela me
ajudava muito e eu fui para o segundo ano do ensino médio,
também, melhorei. Fui para o terceiro ano, não tinha muita
instrução, não tinha muita informação. Eu achava impossível
entender todas aquelas palavras.”
Assinale a opção que apresenta uma das funções do Tradutor e
Intérprete de Libras na educação de surdos.
Ano: 2024Banca: Instituto AcessoOrganização: Câmara de Manaus - AMDisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais | Função do Intérprete na Educação de Surdos
No contexto educacional, determine a principal função do
tradutor e intérprete de Libras ao atuar com alunos
surdos em salas de aula inclusivas.
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