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Ano: 2018Banca: DEPSECOrganização: UNIFAPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: História da Educação no Brasil | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços
É notório no período pós-LDB/1996 uma forte
expansão da Educação Superior no Brasil, em
especial, no âmbito da graduação, com
destaque para as matrículas no setor privado
com fins lucrativos. Considerando os estudos
de abordagem crítica (CHAVES, 2016;
GUIMARÃES, 2017), sobre a expansão da
educação superior nos marcos das políticas
neoliberais, marque a alternativa que
demonstra o que esse crescimento tem
representado.
Ano: 2022Banca: FGVOrganização: Senado FederalDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Estrutura dos Sistemas Educacionais no Brasil | Educação e Cidadania no Contexto Brasileiro | História da Educação no Brasil | Políticas de Educação | Sociologia da Educação | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços
Sobre a Universidade Aberta do Brasil UAB, analise as afirmativas
que se seguem.
I. Entidades privadas ou com fins lucrativos somente podem
fazer uso da infraestrutura dos polos mediante prévia
comunicação à DED/CAPES, apresentando justificativa, em
formulário eletrônico próprio, de convênio ou parceria com a
entidade pública responsável.
II. Os espaços acadêmicos podem se situar em outros locais, a
partir de convênios com outras instituições, desde que exista
Termo de Cessão de Uso, assinado pelo proprietário do
espaço, indicando os dias e horários de uso prioritário pelo
polo EaD UAB, devendo existir pelo menos uma sala de
aula/multiuso nas instalações do polo.
III. O polo EaD UAB é localizado, preferencialmente, em
municípios de pequeno porte, com um total de até 20.000
habitantes, e que não possuam instalações acadêmicas
públicas de nível superior.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2018Banca: CEPS-UFPAOrganização: UFPADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: História da Educação no Brasil | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços
O cenário das instituições de ensino superior apresenta uma série de desafios, como a evasão, a reprovação
e o adoecimento mental de graduandos. De acordo com a revisão acerca das vivências acadêmicas de
graduandos feita por da Matta, Lebrão e Heleno (2014), deve-se atentar para a “importância da participação
ativa das instituições no processo de adaptação do estudante à vida acadêmica”. Este processo de adaptação
Ano: 2014Banca: COSEACOrganização: UFFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: História da Educação no Brasil | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços
Sobre universidade e trabalho: “A formação ao longo da vida trata de um campo novo que se abre e requer a contribuição de todos os atores sociais e especialmente uma forte sinergia entre o campo educacional e o campo econômico no sentido de promover a criação de estruturas de formação continuada mais ligadas aos ambientes de trabalho"
(Belloni, citado por Bianchetti – Universidade e mundo do trabalho, 2005, p. 49).
Analise as afirmativas a seguir a partir de sua compreensão do texto.
I A autora ressalta a importância da aproximação entre formação para o trabalho e qualificação humana.
II O texto leva ao pé da letra as críticas à universidade corporativa.
III A autora defende que os filhos de trabalhadores deveriam ter acesso à escola/universidade para a plena cidadania.
Dentre as afirmativas acima:
(Belloni, citado por Bianchetti – Universidade e mundo do trabalho, 2005, p. 49).
Analise as afirmativas a seguir a partir de sua compreensão do texto.
I A autora ressalta a importância da aproximação entre formação para o trabalho e qualificação humana.
II O texto leva ao pé da letra as críticas à universidade corporativa.
III A autora defende que os filhos de trabalhadores deveriam ter acesso à escola/universidade para a plena cidadania.
Dentre as afirmativas acima:
Ano: 2018Banca: INSTITUTO AOCPOrganização: UNIRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços | História da Educação no Brasil
No contexto atual, existe uma intensa preocupação com a formação permanente dos diferentes profissionais, devido às rápidas mudanças que aumentam o risco de obsolescência dos conhecimentos e, até mesmo, das próprias pessoas que afetam as políticas de formação de professores para o ensino superior. Em relação às políticas de formação de professores, julgue o item a seguir.
A transnacionalização e a globalização
neoliberal impuseram novas demandas e
dilemas às universidades, conduzindo a
um processo de valorização da profissão
docente.
Ano: 2018Banca: INSTITUTO AOCPOrganização: UNIRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: História da Educação no Brasil | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços
No contexto atual, existe uma intensa preocupação com a formação permanente dos diferentes profissionais, devido às rápidas mudanças que aumentam o risco de obsolescência dos conhecimentos e, até mesmo, das próprias pessoas que afetam as políticas de formação de professores para o ensino superior. Em relação às políticas de formação de professores, julgue o item a seguir.
Faz-se necessária a manutenção do
paradigma técnico-instrumental, fazendo da
formação um processo de desenvolvimento
e profissionalização docente, para que
sejam resgatados seu sentido social e
caráter emancipatório.
Ano: 2018Banca: COMPERVE - UFRNOrganização: UFRNDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: História da Educação no Brasil | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços
Dois estudantes que iniciaram seus estudos na UFRN apresentam dúvidas em relação ao
currículo de seu curso de graduação e aos programas das disciplinas que compõem o
referido currículo. Numa conversa com o assistente de alunos de seu curso, formulam as
perguntas abaixo.
P1 O controle da integralização curricular é feito pelo sistema de créditos?
P2 No currículo, não é fixado o número mínimo de créditos a serem obtidos para que o
estudante seja habilitado ao recebimento do grau?
P3 O currículo do curso inclui disciplinas opcionais e não complementares?
P4 É permitido cursar disciplinas não constantes do elenco oferecido pelo curso?
As perguntas que devem ser respondidas de forma afirmativa são
Ano: 2024Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: CAPESDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Programas do MEC para Educação Superior | Lei nº 9.394/1996 - LDBEN | Regulamentação da Educação Superior | Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura | História da Educação no Brasil | Políticas de Educação | Regulamentação de Cursos de Graduação e Educação Profissional Tecnológica | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços
Além dos cursos e programas de extensão, de pós-graduação e de graduação, a educação superior também abrange cursos sequenciais por campo de saber, os quais se destinam àqueles que tenham concluído o ensino médio ou equivalente.
Ano: 2023Banca: COPEVE-UFALOrganização: UFALDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: História da Educação no Brasil | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços
Sobre a organização acadêmica das instituições de ensino
superior no Brasil, dadas as afirmativas,
I. As universidades têm como função o ensino, a pesquisa e a
extensão e devem ter um terço dos professores com título
de mestre ou doutor e um terço trabalhando em dedicação
exclusiva.
II. Os centros universitários se caracterizam pela oferta
qualificada do ensino, não precisando manter atividades de
pesquisa e gozando de autonomia para criar cursos ou
vagas.
III. As IES não universitárias compreendem as faculdades e os
centros e institutos tecnológicos, voltadas basicamente às
atividades de ensino, não gozando de autonomia, e
dependem do Conselho Nacional de Educação (CNE) para
aprovação de novos cursos e novas vagas.
verifica-se que está/ão correta/s
Ano: 2019Banca: CEPS-UFPAOrganização: UFPADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: História da Educação no Brasil | Educação como Processo Histórico | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços
Sobre a Educação Superior e o Desenvolvimento Social do Brasil, analise as assertivas.
I No Brasil, demanda-se da educação superior ampliar e qualificar a formação de quadros técnicoprofissionais exigidos pelos setores de ciência e tecnologia (C&T), educacional, governamental e
produtivo, de modo a oferecer ao país os recursos humanos almejados por um modelo de crescimento
econômico que promova a geração de emprego e renda, de natureza redistributiva.
II No que tange à produção científica, realizada fundamentalmente pelas Instituições de Ensino Superior
(IES), o financiamento privado tem sido predominante. Isso leva a crer que o Poder Público não está
cumprindo sua tarefa de financiar e estimular a produção de conhecimento científico, ao mesmo tempo
em que não estaria favorecendo, em virtude do modelo de política macroeconômica, ou devido à
insuficiência de incentivos setoriais, a transformação desse conhecimento produzido em bens e
produtos de natureza econômica.
III O gasto per capita na educação superior tende a ser, em qualquer país, sempre maior que o da
educação básica. Mas, no caso brasileiro, essa diferença se torna mais acentuada pelo fato de os
dispêndios com a educação básica serem insuficientes para assegurar um ensino de qualidade.
Em relação a essas assertivas, é correto afirmar que
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