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Ano: 2024Banca: Instituto ConsulplanOrganização: Prefeitura de Miracema - RJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Engajamento Estudantil no Ensino Superior | Didática e Ensino-Aprendizagem | Metodologias de Ensino Superior | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços | Temas Pedagógicos | Políticas de Educação | História da Educação no Brasil | Gestão de Sala de Aula | Estrutura dos Sistemas Educacionais no Brasil
A Constituição de 1988 adota, explicitamente, concepção de educação como preparação para exercício de cidadania, respeito
a diversidade e convívio em sociedade plural, com múltiplas expressões religiosas, políticas, culturais e étnicas. No plano internacional, os objetivos de uma educação democrática estão expressos no Pacto Internacional sobre Direitos Econômicos, Sociais
e Culturais (PIDESC – promulgado pelo Decreto nº 591, de 6 de julho de 1992) e no Protocolo Adicional à Convenção Americana
sobre Direitos Humanos em Matéria de Direitos Econômicos, Sociais e Culturais (Protocolo de São Salvador – promulgado pelo
Decreto nº 3.321, de 30 de dezembro de 1999).
(Disponível em: https://redir.stf.jus.br/paginadorpub/. Adaptado.)
Acerca do exposto, o ensino será ministrado em conformidade com Art. 206 da CF, com base nos seguintes princípios, EXCETO:
Ano: 2018Banca: COMPERVE - UFRNOrganização: UFRNDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura | História da Educação no Brasil | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços
Texto associado
A questão deve ser respondida com base na Resolução nº 171/2013-
CONSEPE, de 5 de novembro de 2013, que aprova o Regulamento dos Cursos
Regulares de Graduação da UFRN.
Uma estudante de um curso de graduação está pensando em solicitar compensação da
ausência às aulas, ou seja, regime de exercícios domiciliares. A estudante tem dúvidas sobre
o procedimento e, por isso, solicita a ajuda do assistente de aluno, a fim de ter esclarecidas
suas dúvidas, expressas nas perguntas reproduzidas abaixo.
P1 Uma aluna adotante tem direito ao regime de exercícios domiciliares?
P2 O regime de exercícios domiciliares é requerido pelo interessado à Pró-Reitoria de
Graduação?
P3 Para atender ao regime de exercícios domiciliares, o estudante deve cumprir o mesmo
programa definido para a turma na qual está matriculado?
P4
Encerrado o regime de exercícios domiciliares, o estudante fica obrigado a se
submeter às avaliações para verificação do rendimento que não tenham sido
realizadas?
Das perguntas formuladas, as que devem ser respondidas pelo assistente de aluno de forma
afirmativa são
Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: UNICAMPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Mídia, Comunicação e Tecnologia na Educação | Legislação Educacional | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços | Tecnologia Educacional | História da Educação no Brasil | Tecnologias de Comunicação e Informação em Práticas Educativas | Regulamentação da Educação Superior | Regulamentação da Educação a Distância
No ensino superior brasileiro, privilegia-se a técnica da aula expositiva, e ainda não se valorizou adequadamente o uso da tecnologia visando tornar o processo de ensino- -aprendizagem mais eficiente e eficaz.
Como contribuições do uso da tecnologia para a mediação pedagógica nos cursos de formação de professores, podem-se citar
Ano: 2014Banca: COSEACOrganização: UFFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: História da Educação no Brasil | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços
Sobre universidade e trabalho: “A formação ao longo da vida trata de um campo novo que se abre e requer a contribuição de todos os atores sociais e especialmente uma forte sinergia entre o campo educacional e o campo econômico no sentido de promover a criação de estruturas de formação continuada mais ligadas aos ambientes de trabalho"
(Belloni, citado por Bianchetti – Universidade e mundo do trabalho, 2005, p. 49).
Analise as afirmativas a seguir a partir de sua compreensão do texto.
I A autora ressalta a importância da aproximação entre formação para o trabalho e qualificação humana.
II O texto leva ao pé da letra as críticas à universidade corporativa.
III A autora defende que os filhos de trabalhadores deveriam ter acesso à escola/universidade para a plena cidadania.
Dentre as afirmativas acima:
(Belloni, citado por Bianchetti – Universidade e mundo do trabalho, 2005, p. 49).
Analise as afirmativas a seguir a partir de sua compreensão do texto.
I A autora ressalta a importância da aproximação entre formação para o trabalho e qualificação humana.
II O texto leva ao pé da letra as críticas à universidade corporativa.
III A autora defende que os filhos de trabalhadores deveriam ter acesso à escola/universidade para a plena cidadania.
Dentre as afirmativas acima:
Ano: 2025Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: PC-DFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: História da Educação no Brasil | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços
Com relação à avaliação dos cursos de graduação, julgue o próximo item.
O respeito à diversidade e à especificidade das diferentes organizações acadêmicas deve ser garantido na avaliação das instituições de educação superior (IES), a qual deve contemplar, ainda, no caso das universidades, pontuação específica pela existência de programas de pós-graduação atribuída pela Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).
Ano: 2023Banca: IBFCOrganização: UFPBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços | Avaliação da Educação | Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura | Avaliação na Educação Básica e Superior | História da Educação no Brasil
O Sistema Nacional de Avaliação do Ensino
Superior (SINAES), tem como objetivo
“assegurar processo nacional de avaliação das
instituições de educação superior, dos cursos
de graduação e do desempenho acadêmico de
seus estudantes” (Art. 1º da Lei nº 10.861, de
14/04/2004). Analise as afirmativas a seguir em
relação ao SINAES.
I. Tem como finalidade a melhoria da qualidade do
ensino superior, a orientação da expansão da
sua oferta, o aumento permanente da sua
eficácia institucional e efetividade acadêmica e
social.
II. Oferece autonomia às instituições de Ensino
Superior para aplicar o currículo e avaliá-lo de
acordo com as próprias concepções avaliativas.
III. Ao promover a avaliação de instituições de
Ensino Superior, de cursos e de desempenho
dos estudantes, deverá assegurar o respeito à
identidade e à diversidade de instituições e de
cursos.
IV. Na avaliação dos cursos, tem por objetivo
identificar as condições de ensino oferecidas
aos estudantes, em especial as relativas ao
perfil do corpo docente, às instalações físicas e
à organização didático-pedagógica.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2017Banca: CCV-UFCOrganização: UFCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Programas do MEC para Educação Superior | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços | Políticas de Educação | História da Educação no Brasil | Regulamentação da Educação Superior | Legislação Educacional
O ensino superior passou por intensas mudanças nos anos 1990 e 2000. Nesse período, várias ações,
projetos e programas foram criados. Analise as alternativas abaixo e indique a que apresenta
corretamente a descrição dos Programas implementados nesse período.
Ano: 2018Banca: COPERVE - UFSCOrganização: UFSCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: História da Educação no Brasil | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços
“O espaço entre a escola e a universidade é um profundo e fértil caminho a ser percorrido pelos estudantes, a ser pesquisado pelos acadêmicos e a ser acompanhado, aferido e aprimorado pela estrutura de gerenciamento das políticas públicas educacionais” (CARMO et al., 2014, p. 323). Considerando o cenário anunciado acima, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. O ensino médio e o ensino superior precisam ser vistos como níveis complementares.
II. Universalizar o ensino com qualidade exige o estabelecimento de metas relacionadas à infraestrutura física e pedagógica das instituições educacionais
III. A deficiência registrada nas escolas públicas não pode ser compensada pela reconhecida qualidade das universidades públicas. A excelência de um nível de ensino precisa atingir o outro.
IV. As reformas educacionais de cada nível de ensino devem ser independentes e livres de compromissos prévios.
V. As políticas de expansão das vagas no ensino universitário esbarram na falta de preparação de uma parcela grande dos egressos do ensino médio.
Ano: 2019Banca: FASTEFOrganização: UFCADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Construção do Conhecimento | História da Educação no Brasil | Temas Pedagógicos | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços
Segundo Viana e Silva (2017), “[...] A educação superior no Brasil conta ainda hoje com um número significativo de profissionais que não cursaram licenciatura e nos cursos de pós-graduação cursaram, às vezes, apenas uma disciplina de Didática do Ensino Superior ou outra equivalente como Metodologia ou Docência do Ensino Superior” (p. 72). Por outro lado, é importante ressaltar, que o processo de formação não está restrito à titulação de mestre ou doutor.
Nesse sentido, percebe-se que a formação do professor universitário:
Ano: 2018Banca: IF-MTOrganização: IF-MTDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Programas do MEC para Educação Superior | Plano de Desenvolvimento Institucional | Regulamentação da Educação Superior | História da Educação no Brasil | Políticas de Educação | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços | Metodologias de Ensino Superior
O financiamento da educação superior pública constitui-se num dos principais desafios para o Brasil, tendo em vista a adoção, a partir da década de 1990, de políticas de contenção de recursos com consequências que comprometem a qualidade da produção do conhecimento e da formação de profissionais para o país. Sobre as políticas de financiamento da educação superior , analise as afirmativas:
I - As instituições federais de educação superior (IFES) são financiadas com recursos do Tesouro Nacional provenientes da vinculação constitucional de recursos de impostos em percentuais fixos.
II - As instituições públicas estaduais de educação superior são financiadas com recursos do Tesouro Estadual, provenientes da vinculação constitucional de recursos de impostos fixada para os estados, e ainda recursos provenientes de acordos ou convênios com organismos públicos ou privados nacionais e internacionais.
III - As instituições de educação superior da iniciativa privada são financiadas exclusivamente com os recursos das mensalidades e recursos captados no mercado de capital aberto.
IV - As instituições públicas de educação superior podem captar recursos de empresas para o desenvolvimento de projetos de pesquisa e inovação tecnológica, de acordo com o marco legal da ciência e tecnologia.
Está correto o que se afirma em:
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