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Ano: 2020Banca: IBADEOrganização: SEE-ACDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Fundamentos Socio-Históricos da Educação Física
Após o ano de 1964, a educação sofreu influências da
tendência tecnicista. O ensino era visto como forma de se
ter mão de obra qualificada. Era a época da difusão dos
cursos técnico-profissionalizantes. Nesse quadro, com a
publicação das Leis nº 5.540/1968 e nº 5.692/1971 a
Educação Física foi considerada como:
Ano: 2018Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SEDUC-ALDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Fundamentos Socio-Históricos da Educação Física
Acerca da política educacional e da educação física, julgue o item a seguir.
Na época dos governos militares, a educação física tornou-se
atividade escolar regular obrigatória, voltada para a iniciação
desportiva, a partir da 7.ª série.
Ano: 2024Banca: COSEACOrganização: Prefeitura de Maricá - RJDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Fundamentos Socio-Históricos da Educação Física
“Também parece certo que, devido às
suas características, a Educação Física tem
sido utilizada politicamente como uma arma a
serviço de projetos que nem sempre apontam
na direção das conquistas de melhores
condições existenciais para todos, de
verdadeira democracia política, social e
econômica e de mais liberdade para que
vivamos nossa vida plenamente. Pelo
contrário, a Educação Física no Brasil muitas
vezes, tem servido de poderoso instrumento
ideológico e de manipulação para que as
pessoas continuem alienadas e impotentes
diante da necessidade de verdadeiras
transformações no seio da sociedade. Por
consequência escreve-se quase sempre uma
história que é o próprio reflexo dessa situação
de dominação que se pretende eterna.”
(MEDINA, João Paulo S. . Apresentação: a história que não se
conta… In: CASTELLANI FILHO, Lino. Educação Física no
Brasil: a história que não se conta. Campinas: Papirus, 1989,
p.9-10).
De acordo com Castellani Filho (1989), discorrer
sobre a história da Educação Física no Brasil
passa, necessariamente, pela análise da
influência das instituições militares na constituição
desta disciplina no contexto escolar. Segundo o
autor é correto afirmar que
Ano: 2024Banca: Instituto AccessOrganização: Prefeitura de Domingos Martins - ESDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Fundamentos Socio-Históricos da Educação Física
Considere as afirmativas a seguir:
( ) A Educação Física, no século XX, foi influenciada pelas
concepções higienista e militarista.
( )
As décadas de 1980 e 1990 foram fortemente
influenciadas pela entrada do referencial teórico
marxista na área.
( ) A primeira concepção a romper com os ideais
esportivistas, na área, chama-se crítico-superadora.
Agora, assinale a alternativa que responde corretamente se as
afirmativas são verdadeiras ou falsas.
Ano: 2019Banca: Instituto ExcelênciaOrganização: Prefeitura de Tremembé - SPDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Fundamentos Socio-Históricos da Educação Física
Sobre algumas tendências atuais da Educação física assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2022Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de Chapecó - SCDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Anatomia e Fisiologia Humana | Fundamentos Socio-Históricos da Educação Física
“O processo de desenvolvimento motor pode ser visto como fase e estágio” (GALLAHUE, OZMUN & GGODWAY, 2013).
Analise as afirmativas abaixo sobre as fases do desenvolvimento motor.
1. As primeiras formas do movimento voluntário são as rudimentares.
2. Tal processo revela-se, principalmente, por mudanças no comportamento dos movimentos ao longo do tempo.
3. As habilidades do movimento fundamental no início da infância são frutos da fase reflexa do bebê.
4. As habilidades do movimento especializado são um produto da fase do movimento fundamental.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2010Banca: IV - UFGOrganização: SEDUC-GODisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Fundamentos Socio-Históricos da Educação Física
Segundo Daólio (2001), numa concepção de Educação Física que se paute pelas contribuições da Antropologia Social, é possível conceituar “técnica” do seguinte modo:
Ano: 2016Banca: NUCEPEOrganização: Prefeitura de Teresina - PIDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Fundamentos Socio-Históricos da Educação Física
Por volta dos anos 1970 e 1980, surge a
psicomotricidade. Esta nova tendência
privilegia os aspectos metodológicos e
respalda-se em experiências pedagógicas
realizadas com crianças de todas as idades,
procurando desenvolver a criança que
apresente
Ano: 2019Banca: IF-TOOrganização: IF-TODisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Educação Física Escolar | Políticas Educacionais em Educação Física | Fundamentos Socio-Históricos da Educação Física
O American College of Sports Medicine (ACSM, 2010) pronunciou-se sobre a importância de pessoas jovens serem motivadas a adotar um compromisso vitalício com programas de atividades físicas habituais e, com isso, num futuro próximo, reduzir, de forma significativa, os custos com assistência à saúde e, paralelamente, contribuir para uma melhoria na qualidade de vida dos praticantes. Mesmo assim, ainda há um mito que perdura entre os leigos e alguns profissionais da área que tentam, por desconhecimento, afastarem as crianças e adolescentes de alguns tipos de atividades físicas, principalmente do treinamento de força.
Em relação aos efeitos do treinamento de força em crianças e adolescentes, analise as afirmativas abaixo e assinale a sequência correta.
I. Existe uma correlação entre os exercícios de força e os problemas de desenvolvimento ósseo em crianças.
II. É necessário um profundo conhecimento do profissional de Educação Física sobre duração, intensidade, frequência e recuperação no treinamento de força para que, futuramente, essas crianças e adolescentes não venham sofrer graves danos em seu sistema musculoesquelético.
III. Embora muito se especule quanto ao fato de o crescimento ósseo ser potencializado pela prática dos exercícios resistidos, não foram encontrados na literatura científica específica estudos bem desenvolvidos que sustentem esse paradigma.
IV. O treinamento de força potencializa o crescimento ósseo, limitando, assim, o desenvolvimento saudável de crianças e adolescentes.
V. Em se tratando dos efeitos adversos gerados pelo treinamento de força durante a infância e adolescência, é notório que o tipo de esporte praticado influencia diretamente o crescimento ósseo e o amadurecimento biológico.
Ano: 2023Banca: FADESPOrganização: Prefeitura de Parauapebas - PADisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Educação Física Escolar | Inclusão e Diversidade em Educação Física | Educação Física e Lazer | Políticas Educacionais em Educação Física | Fundamentos Socio-Históricos da Educação Física
Desde a sua constituição na modernidade, o esporte tem se expandido pelo mundo, sendo um dos
fenômenos da cultura corporal de movimento com maior inserção na vida das pessoas. Logo, alto
rendimento, educação formal e lazer são dimensões sociais em que o esporte se manifesta, além de
campos de trabalho para o profissional de Educação Física. Na intervenção profissional com práticas
esportivas na esfera do lazer, o profissional de Educação Física deve atuar tendo em vista o(a)
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