Questões Professor Auxiliar para Concursos

Sua implementação encontra-se no âmbito de responsabilidade e de ação da instituição de ensino, portanto, dependem de aprovação no Conselho Escolar, e devem ser submetidas a Secretaria de Ensino responsável;

Sua implementação encontra-se no âmbito de responsabilidade e de ação dos alunos interessados, que realizam as alterações de acordo com seu interesse e levam aos professores responsáveis para averiguar suas possibilidades de implementação;

Sua implementação encontra-se no âmbito de responsabilidade e de ação dos pais, que comunicam a escola e levam suas demandas a equipe gestora, que, por sua vez, elabora um plano de adaptação escolar voltados a especificidade do aluno interessado;

Sua implementação encontra-se no âmbito de responsabilidade e de ação exclusivos do professor, não exigindo autorização, nem dependendo de ação de qualquer outra instância superior, nas áreas política, administrativa e/ou técnica.

Regimento escolar;

Plano de ensino;

Ficha individual pedagógica;

Currículo.

Virginia Bicudo;

Maria Montessori;

Emília Ferreiro;

Nísia da Silveira.

Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas;

Construir ferramentas e instrumentos utilizados para avaliar as habilidades e dificuldades de aprendizagem de um indivíduome, geralmente com foco em crianças e adolescentes;

Realizar um tipo de avaliação que mede a aptidão psicológica de um aluno para aprender e se orientar na realidade, avaliando habilidades cognitivas e emocionais;

Estudar comportamentos e desenvolver intervenções para promover mudanças positivas, principalmente no contexto da educação e terapia para pessoas com autismo.

Libertadora;

Libertária;

Tecnicista;

Progressista.

Todos os itens estão corretos;

Apenas os itens I e II estão corretos;

Apenas os itens II e III estão corretos;

Apenas o item III está correto.

Estágio do personalismo;

Operatório concreto;

Estágio categorial;

Operatório Impulsivo-emocional.

Sala de aula invertida;

Gamificação escolar;

Sistema integrado de avaliação;

Aprendizagem por rotação de estações.

Ao avaliar o nível de aprendizagem do aluno o docente atribui juízo de valor às suas práticas pedagógicas, pois o conhecimento sobre os avanços e as dificuldades dos alunos torna-se uma ferramenta que redireciona e reorienta o professor;

Quando a avaliação é utilizada com o propósito de atribuir ao aluno uma nota ou conceito final para fins de promoção, ela é denominada avaliação somativa;

A avaliação final não com a função de classificar o aluno, mas identificar os níveis de desenvolvimento e aprendizagem em que ele se encontra, para que assim, possam ser tomadas decisões satisfatórias quanto às ações didáticas, tendo em vista a construção da aprendizagem;

A avaliação diagnóstica não contribui significativamente para a melhoria do processo de ensino, pois, conhecer as dificuldades e deficiências do aluno não se relaciona com o processo pedagógico.

Racionalidade;

Afetividade;

Conectividade;

Logicidade.