Questões Professor Geral para Concursos

Emília Ferreiro e Ana Teberosky partiram do pressuposto da teoria piagetiana – de que todo conhecimento possui uma origem – e, pelo método clínico de Piaget, observaram crianças e seu funcionamento do sistema de escrita. Elas queriam entender como as crianças se apropriam da cultura escrita, criando a obra intitulada de Psicogênese da Língua Escrita, introduzida no Brasil por volta dos anos de 1980.

(PICOLLI; CAMINI, 2013.)

Através dos resultados obtidos por meio da pesquisa realizada foram definidos níveis de desenvolvimento da escrita a partir do momento em que o indivíduo compreende para que serve a escrita, ou seja, que ela possui utilidade. Sobre esses níveis, analise as afirmativas a seguir completando-as corretamente.

I. “No nível de escrita ______________, as representações da escrita são alheias a qualquer busca de correspondência entre a emissão de som e a escrita.”

II. “No nível de escrita ____________, a criança começa a escrever com princípios alfabéticos, sem resíduos silábicos e usando as letras com seu valor fonético convencional.”

III. “No nível de escrita ______________, realiza as representações silábicas, com ou sem valor sonoro convencional. A sílaba começa a atuar como indicador, mas impossível de ser coordenada com outros da mesma natureza.”

Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as afirmativas anteriores.

Aprender matemática é um direito básico de todas as pessoas [...] e uma resposta à necessidades individuais e sociais. Portanto, em conformidade com as recomendações propostas nos PCNs – Matemática (1997), quanto ao ensino da disciplina matemática, exige-se do professor das séries iniciais uma prática que supere à mera apresentação de conteúdos oralmente, partindo de definições, exemplos, demonstrações e, depois, propõe-se a aplicação por meio da resolução de exercícios de fixação. Nesse contexto, espera-se dos professores novas dimensões a partir de uma perspectiva de trabalho que considere a criança como agente de construção do seu conhecimento.

(ABRANTES et al, 1999, p. 13.)

Tendo em vista o exposto, está INCORRETO o que se afirma em:

Pompeu e Monteiro (2001, p. 14) alertam, ponderando que “mudança de paradigma, no entanto, é um processo complexo; é necessário querer mudar e acreditar que isso é possível. Mais do que constatar que precisamos mudar, é necessário ter a convicção de que sempre há um novo jeito de ensinar, que sempre é possível mudar”. Sobre trabalhar a etnomatemática no espaço escolar, assinale a afirmativa INCORRETA.

A Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010, define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, e dispõe, em seu Capítulo 1, sobre as etapas da educação básica. Considerando o exposto, são etapas correspondentes a diferentes momentos constitutivos do desenvolvimento educacional:

I. Educação infantil, que compreende a creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até três anos e onze meses; e, a pré-escola com duração de um ano.

II. Ensino fundamental, obrigatório e gratuito, com duração de nove anos, organizado e tratado em duas fases: a dos cinco anos iniciais e a dos quatro anos finais.

III. Ensino médio, com duração mínima de três anos.

Está correto o que se afirma em

A aprendizagem deixa de ser vista como um mero processo de acumulação e passa a conceber-se como um processo de construção dinâmico em contexto. Para guiar as escolas nos processos de gestão curricular adequados a esse modelo, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) foi promulgada pelo Ministério da Educação em 2017. Fruto de inúmeros debates e regulamentações legais é um documento elaborado para orientar o ensino no Brasil.

(Disponível em: https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/em-debate/bncc-desafios-para-implementacao.)

Sobre a BNCC, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) É um documento normativo, aplicado em toda educação básica e ensino superior.

( ) Define conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais e apresenta dez competências gerais para ensino- -aprendizagem; entretanto, não é um currículo.

( ) Possui força de lei por ser obrigatória e visa à qualidade da educação brasileira, fixando conteúdos mínimos de maneira a assegurar o respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.

A sequência está correta em

Haydt (2006) explica que existem diversas dimensões no processo de ensino-aprendizagem e, por isso, devemos considerar sua multidimensionalidade ao planejar as aulas, para que se possa ter sucesso na prática docente. Os procedimentos de ensino-aprendizagem são essenciais para garantir qualidade no trabalho docente e que se dividem em três dimensões: “individualizantes”; “socializantes”; e, “sócioindividualizantes”. Considerando o exposto e a dimensão de procedimentos de ensino-aprendizagem “socializantes”, assinale a alternativa que contém os procedimentos corretos.

Sobre a avaliação da aprendizagem à luz do texto “Verificação ou aprovação: o que pratica a escola?”, de Cipriano Carlos Luckesi (1998), o autor afirma que a escola tem operado, em sua maioria com verificação e não com avaliação da aprendizagem. Sobre o exposto, e considerando um professor que utiliza a prática da verificação e não a da avaliação para construção de uma aprendizagem significativa, apresenta as seguintes condutas, EXCETO:

Libâneo diz que: “o processo de ensino é uma atividade conjunta de professores e alunos, organizado sob a direção do professor, com a finalidade de prover as condições e os meios pelos quais os alunos assimilam ativamente conhecimentos, habilidades, atitude e convicções” (1993, p. 12). Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir completando-as corretamente.

I. “Na construção _________ podem ser concebidas como uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho.”

II. “Na elaboração dos _____________ pressupõem uma análise crítica com das referências que utiliza, balizadas pelas suas opções em face dos determinantes sociopolíticos da prática educativa.”

III. “________________ constituem um conjunto de princípios adotados que implicam compreender que influenciam a ação pedagógica de maneiras diferentes a partir da realidade escolar e, do que se quer atingir como objetivo.”

IV. “_______________de ensino são um conjunto de conhecimento, habilidades, modos valorativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagogicamente e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e aplicação pelos alunos na sua prática de vida.”

Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as afirmativas anteriores.

Estudiosos da teoria do desenvolvimento como Jean Piaget (1896-1980) e Lev Vygotsky (1896-1934) já apontaram a relevância da afetividade no processo de desenvolvimento. No entanto, foi o educador francês Henri Wallon (1879-1962) quem fundamentou, de maneira mais detida e aprofundada, o papel e a importância da afetividade para o desenvolvimento integral. Considerando o exposto e a teoria de Wallon, está INCORRETO:

O vocábulo “projeto” indica plano, intento; vem de projetar, que significa lançar-se, precipitar-se. Neste sentido, o projeto é a redação preliminar das intenções da escola. Conforme Libânio, Oliveira e Toschi (2003, p. 345-346), “é um documento que reflete as intenções, os objetivos, as aspirações e os ideais da equipe escolar, tendo em vista um processo de escolarização que atenda a todos os alunos”. Considerando o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola, “(...) todo Projeto Pedagógico da escola é, também, um projeto ______________ por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico com os interesses reais e coletivos da população majoritária. É _____________ no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade [...]. E é ____________, no sentido de definir as ações educativas e as características necessárias às escolas de cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade”. Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.