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457941200864481
Ano: 2024Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Piancó - PBDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Educação Física e Esporte Escolar | Educação Física Escolar | Fundamentos Socio-Históricos da Educação Física
A Educação Física brasileira viveu uma crise epistemológica na década de 1990, quando a problemática do seu estatuto científico foi amplamente debatida no campo acadêmico da área. Várias formulações teóricas se debruçaram sobre a questão da sua cientificidade, na tentativa de delimitação de um campo científico ou mesmo da construção de uma nova ciência. Desse modo, assinale a alternativa CORRETA, que apresenta a ciência proposta pelo filósofo português Manuel Sérgio, cuja Educação Motora é o seu ramo pedagógico, e cujo estudo voltado ao movimento intencional visa à transcendência de um indivíduo compreendido em sua totalidade:
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2

457941202058665
Ano: 2024Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Piancó - PBDisciplina: Código de Trânsito Brasileiro (CTB)Temas: Classificação de Infrações | Gestão Administrativa
Analise as infrações abaixo e assinale a alternativa que apresenta uma infração que tem como medida administrativa a remoção do veículo.
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3

457941201549640
Ano: 2024Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Piancó - PBDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Educação Física Escolar
Aatuação profissional na Educação Física por muito tempo esteve condicionada ao saber-fazer dos seus professores, tornando comum a presença de ex-atletas no comando de suas aulas. A valorização das habilidades motoras dos professores de Educação Física acontecia antes mesmo de sua formação inicial, com a exigência de testes de habilidade específica aos quais tinham que se submeter para o ingresso nos cursos superiores da área. Hoje em dia, essas habilidades motoras já não são vistas como determinantes para o sucesso da prática pedagógica desses profissionais, apesar de sua importância para a aplicação de determinados estilos de ensino. Desse modo, assinale a alternativa CORRETA, que apresenta os papéis atribuídos aos professores de Educação Física e seus alunos, em um processo de ensino-aprendizagem tradicional, baseado no saber-fazer docente: 
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4

457941201508123
Ano: 2024Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Piancó - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Papel Social da Escola e Responsabilidade do Educador | Sociologia da Educação
Sobre a Função Social da Escola no Sistema Educacional Brasileiro, assinale a alternativa CORRETA.
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5

457941200428196
Ano: 2024Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Piancó - PBDisciplina: Sistema Único de Saúde (SUS) e Saúde ColetivaTemas: Epidemiologia e Saúde Pública
Sobre o processo saúde-doença, é CORRETO afirmar que:
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6

457941201358577
Ano: 2024Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Piancó - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Psicologia Educacional | Base Nacional Comum Curricular | Afetividade na Aprendizagem
As relações afetivas e o desenvolvimento socioemocional são influenciados pelas experiências do indivíduo em seu contexto histórico e cultural, nas quais sentimentos e emoções têm significado e propósito social. As competências socioemocionais estão contempladas nas competências gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e referem-se ao entendimento e manejo das emoções, incluindo empatia e tomada de decisão. Considerando esses aspectos, marque a alternativa CORRETA sobre o desenvolvimento socioemocional na escola.
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7

457941200264931
Ano: 2024Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Piancó - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão Democrática | Temas Pedagógicos
De acordo com os princípios de gestão democrática na escola, analise as assertivas a seguir:


I- A gestão democrática na escola envolve a participação de toda a comunidade escolar, incluindo pais, alunos, professores e funcionários, nas decisões administrativas e pedagógicas.

II- A gestão democrática pressupõe a descentralização das decisões nas mãos da direção da escola, sem levar em consideração a participação dos demais membros da comunidade escolar.

III- A gestão democrática na escola visa à eficiência administrativa, desconsiderando a importância da participação dos diferentes segmentos na definição dos rumos da instituição.

IV- Um dos pilares da gestão democrática na escola é a transparência nas decisões, garantindo que todas as informações relevantes estejam disponíveis para consulta pela comunidade escolar.

V- Na gestão democrática escolar, os princípios de participação ativa e envolvimento colaborativo são fundamentais para garantir uma estrutura inclusiva e horizontal, que promova a equidade de acesso aos recursos educacionais e contribua para a construção de uma comunidade escolar mais justa e participativa.


É CORRETO o que se afirma em: 
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8

457941200717902
Ano: 2024Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Piancó - PBDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Compreensão e Interpretação Textual | Análise Textual
A reportagem a seguir serve de base para a questão:

HAMAS DIZ ACEITAR TERMOS GERAIS DE PLANO DOS EUA PARA CESSAR-FOGO NA FAIXA DE GAZA


Washington fala de “sinal de esperança”; facção terrorista, porém, teria proposto emendas à proposta original


11 jun. 2024 às 17h39. Atualizado: 11 jun. 2024 às 18h15


SÃO PAULO


    Um dia após o Conselho de Segurança da ONU aprovar uma proposta apresentada pelos Estados Unidos para estabelecer um cessar-fogo na guerra entre Israel e Hamas, líderes da facção terrorista disseram nesta terça-feira (11) que o grupo está disposto a aceitar o plano e pronto para negociar os detalhes.

    Em viagem pelo Oriente Médio, o secretário de Estado americano, Antony Blinken, afirmou que a declaração representa um "sinal de esperança" para apaziguar o conflito que se arrasta há oito meses. 

    Mediadores do Qatar e do Egito confirmaram o recebimento de uma sinalização positiva do grupo terrorista, mas um dos negociadores disse à agência de notícias AFP que a facção exigiu emendas ao plano de Washington, o que colocaria em dúvida a viabilidade de sua implementação.

    Já o governo israelense negou avanços nos diálogos. À agência Reuters uma autoridade disse, sob condição de anonimato, que o Hamas pretende mudar os principais parâmetros da proposta aprovada pela ONU, incluindo os planos para a soltura de reféns ainda mantidos em cativeiros na Faixa de Gaza.

    Antes da resposta do Hamas, um funcionário do governo israelense havia dito que a proposta dos EUA permitiria a Israel alcançar seus objetivos na guerra, incluindo a destruição do grupo terrorista e a libertação de reféns, segundo o jornal The New York Times. Ele não afirmou, porém, se Tel Aviv pretendia aceitar o acordo, e o premiê israelense, Binyamin Netanyahu, tampouco havia sinalizado essa possibilidade.

    O Hamas, por sua vez, divulgou comunicado após responder à proposta reiterando exigências já apresentadas durante o conflito. "A resposta dá prioridade aos interesses do povo palestino e enfatiza a necessidade de um cessar completo da agressão em curso em Gaza", afirmou o grupo numa declaração conjunta com o Jihad Islâmico.

    Em tese, algumas das demandas apresentadas pela facção contrariam aquele que tem sido o mantra de Netanyahu desde o início do conflito —de que a guerra só terminaria com a destruição total do Hamas. Assim, as partes ainda parecem distantes de um acordo.

    As discussões sobre os planos pós-guerra ainda continuarão nos próximos dias, ponderou Blinken, que voltou a se reunir com autoridades israelenses nesta terça, em Tel Aviv. O chefe da diplomacia americana desembarcou em Israel na segunda, em sua oitava visita ao Oriente Médio desde o início do conflito, para pressionar as partes envolvidas a estabelecerem um cessar-fogo.

    O porta-voz do Conselho de Segurança Nacional da Casa Branca, John Kirby, disse que as autoridades americanas estavam avaliando as emendas propostas pelo Hamas. Ele enalteceu o envio de uma resposta formal do grupo terrorista, descrita por ele como útil para a construção dos diálogos, mas também não confirmou avanços.

    A mais recente proposta para cessar-fogo aprovada pela ONU foi apresentada no final de maio pelos EUA e propõe uma trégua de três fases. Na primeira, haveria um cessar-fogo completo por seis semanas, a retirada de todas as tropas das áreas habitadas de Gaza e a libertação de reféns sequestrados pelo Hamas em troca de centenas de prisioneiros palestinos. Ao mesmo tempo, passaria a haver um fluxo de 600 caminhões de ajuda humanitária entrando no território palestino todos os dias.

    Na segunda fase, Hamas e Israel negociariam um fim para a guerra, e o cessar-fogo continuaria em vigor durante essas negociações. A terceira fase consistiria em um plano de reconstrução do território palestino.

     "A administração dos EUA enfrenta um verdadeiro teste para cumprir os seus compromissos de obrigar a ocupação a pôr fim imediatamente à guerra, numa implementação da resolução do Conselho de Segurança da ONU", disse Abu Zuhri, um alto funcionário do Hamas, nesta terça.

    Apesar da aprovação do plano pelo Conselho de Segurança, palestinos disseram que as forças israelenses que operam na cidade de Rafah, no sul de Gaza, explodiram um conjunto de casas nesta terça, e que um ataque aéreo na Cidade de Gaza, no norte, matou ao menos quatro pessoas.

    Os EUA são os principais aliados e o maior fornecedor de armas a Israel, mas, assim como parte da comunidade internacional, tornaram-se críticos em relação ao número de mortes de civis em Gaza e à destruição no território causada pelas ofensivas israelenses. Desde o começo da guerra, mais de 37 mil palestinos foram mortos nos ataques, segundo o Ministério da Saúde local, controlado pelo Hamas.

    Em Gaza, os palestinos reagiram com cautela à votação do Conselho de Segurança. "Só vamos acreditar quando virmos [o cessar-fogo]", disse Shaban Abdel-Raouf, 47, forçada a se deslocar várias vezes durante o conflito e que atualmente está abrigada na cidade de Deir Al-Balah, no centro do território.

Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/mundo/2024/06/hamas-diz-aceitar-termos-gerais-de-plano-dos-eua-para-cessar-fogo-na-faixa-de-gaza.shtml. Acesso em: 11 jun. 2024.
Com relação às informações apresentadas pela reportagem da Folha de São Paulo, analise as assertivas abaixo:


I- O Hamas rejeitou de forma intransigente a proposta dos Estados Unidos aprovada pelo Conselho da ONU para estabelecer um cessar-fogo entre o grupo terrorista e Israel na faixa de Gaza.

II- O governo de Israel negou o avanço dos diálogos com o Hamas para que haja um cessar-fogo na faixa de Gaza porque há a possibilidade de a facção terrorista mudar os principais termos do plano de Washington.

III- Algumas demandas do Hamas aceitam a premissa de que a guerra só acabaria com o desbaratamento completo desta facção terrorista na Palestina.

IV- Aproposta mais recente de cessar-fogo dos Estados Unidos propõe uma trégua de três fases. Contudo, em nenhuma das fases está prevista a entrada de ajuda humanitária na Palestina.

V- Areconstrução do território palestino está prevista no plano de três fases proposto pelos Estados Unidos ao Hamas.


É CORRETO o que se afirma apenas em:
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9

457941202026005
Ano: 2024Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Piancó - PBDisciplina: Auditoria GovernamentalTemas: Auditoria: Processo
Constituem as três fases da atividade de auditoria no âmbito do SUS:
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10

457941200257691
Ano: 2024Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Piancó - PBDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Educação Física e Bem-Estar | Educação Física Escolar
As tecnologias vestíveis, ou wearables, são dispositivos que podem coletar e armazenar dados pessoais em vários momentos do dia, inclusive durante a realização de atividades físicas. Relógios, colares, pulseiras, bonés, óculos e roupas tornam-se equipamentos de alta tecnologia, conseguindo monitorar o funcionamento do corpo humano e gerar informações sobre os seus batimentos cardíacos, gasto calórico e temperatura, dentre outros aspectos orgânicos. Tendo em vista o diálogo cada vez mais comum entre a educação e a tecnologia, analise as afirmações a seguir, sobre a presença das tecnologias vestíveis na Educação Física escolar:


I- As tecnologias vestíveis favorecem o envolvimento dos alunos com as aulas de Educação Física, através da motivação que geram ao fornecer dados em tempo real e feedback imediato sobre sua condição física, podendo ser utilizadas pelos professores da área enquanto uma ferramenta pedagógica em diversos conteúdos de sua prática, especialmente aqueles relativos ao corpo e à saúde.

II- As tecnologias vestíveis seguem a tendência de apropriação dos dispositivos digitais pela Educação Física escolar, sendo bastante indicadas para suas aulas, especialmente em escolas públicas, em virtude dos baixos custos para sua aquisição e a resistência de seus componentes para a realização de atividades práticas que exigem mobilidade.

III- As tecnologias vestíveis disponíveis aos alunos substituem os dispositivos profissionais utilizados na prescrição de exercícios físicos, realizando leituras fiéis do seu corpo, de modo a favorecer uma cultura de automonitoramento que resulta no aumento dos níveis de atividade física dos estudantes, ao permitir a sua prática e interpretação sem um acompanhamento profissional especializado.


É CORRETO o que se afirma em:
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