Questões

A tabela periódica agrupa elementos conforme semelhanças de propriedades e estruturas eletrônicas. Já as ligações químicas podem ser iônicas, covalentes ou metálicas. Estabelecer essa correlação no Ensino Fundamental requer: 

A Química estrutura-se como um conhecimento que se estabelece mediante relações complexas e dinâmicas que envolvem um tripé bastante específico, em seus três eixos constitutivos fundamentais. Esses, dinamicamente relacionados entre si, correspondem aos objetos e aos focos de interesse da Química como ciência e componente curricular. Quais são esses três eixos constitutivos fundamentais?

A experimentação no ensino de química constitui um recurso pedagógico importante que pode auxiliar na construção de conceitos. Campanário (2002) classifica as atividades que envolvem experimentação como uma forma de analisar as situações de ensino. Assinale a alternativa que apresenta como as atividades experimentais no ensino de química podem ser classificadas.

Acerca das abordagens metodológicas na construção do conhecimento no ensino de química e dos recursos didáticos voltados a esse ensino, julgue o  item a seguir.

A resolução de problemas é uma estratégia que contempla a estruturação de atividades de laboratório como investigações ou problemas práticos que o educando deve resolver. Essa estratégia só admite problemas fechados, em que os procedimentos e os recursos são dados pelo professor, cabendo ao aluno a tarefa de tirar suas conclusões.

O principal objetivo de se avaliar um método analítico é verificar se ele está adequado ao que se propõe identificar ou quantificar. Validar é provar que um método analítico é aceito para a proposta pretendida. A partir dessa ferramenta, fatores como a imprecisão ou inexatidão do método podem ser reduzidos ou controlados. A validação de um método analítico prevê o cumprimento de vários parâmetros, quando aplicáveis, tais como: linearidade de resposta, curva de calibração, sensibilidade, limites de detecção, limites de quantificação, precisão e exatidão. O parâmetro que corresponde à “capacidade de uma metodologia analítica demonstrar que os resultados obtidos são diretamente proporcionais à concentração do analito na amostra, dentro de um intervalo especificado” é a

Na aula experimental da química foi realizada uma reação de permanganato de potássio com peróxido de hidrogênio, em meio de ácido clorídrico, observando a completa descoloração da solução com liberação de gás. A equação balanceada correta é:

A obra “Educação em química e multimídia” tem o objetivo de aproximar o leitor das aplicações das tecnologias comunicacionais no contexto do ensino-aprendizagem de química. Os autores Meleiro e Giordan (1999), em sua publicação, fazem considerações e descobertas importantes.

Entre as citadas abaixo, a afirmativa que NÃO está de acordo com a obra é:

Uma turma apresenta grande dificuldade em compreender transformações químicas. O professor decidiu propor a montagem de experimentos simples, como reação entre vinagre e bicarbonato, relacionando as evidências (efervescência, liberação de gás) a conceitos de reagentes e produtos. Durante as atividades, observou entusiasmo dos alunos, que formulavam hipóteses sobre o fenômeno. Para consolidar esse aprendizado de maneira crítica, a ação mais adequada seria:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de formação de professores para a Educação Básica e as Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (OCNEM) estabelecem princípios para o ensino de Química, buscando promover um aprendizado significativo e contextualizado. De acordo com esses documentos, analise as assertivas abaixo:

I. O aprendizado de Química no Ensino Médio deve possibilitar ao aluno a compreensão tanto dos processos químicos em si quanto da construção de um conhecimento científico em estreita relação com as aplicações tecnológicas e suas implicações ambientais, sociais, políticas e econômicas.

II. As OCNEM reforçam a importância de um ensino de Química fundamentado exclusivamente na memorização de fórmulas e nomenclaturas, pois isso garante a padronização do conhecimento adquirido pelos estudantes.

III. A interdisciplinaridade e a contextualização dos conteúdos são princípios fundamentais para o ensino de Química no Ensino Médio, permitindo que os alunos relacionem os conhecimentos científicos com fenômenos do cotidiano.

IV. A Química, sendo uma construção humana, portanto histórica, se dá com o desenvolvimento de conceitos no confronto com dados experimentais e com ideias cotidianas, em situação real, pela compreensão conceitual do que está além das aparências e das impressões primeiras. Por isso, a situação experimental, a prática, a experimentação, jamais deve ser esquecida na ação pedagógica.

Quais estão corretas?