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Ano: 2024Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)Organização: Prefeitura de Montes Claros - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Filosofia da Educação | Autores Influentes | Formação Continuada do Professor | Temas Pedagógicos | História do Pensamento Pedagógico Brasileiro | Paulo Freire
Paulo Freire, em “Professora, sim; tia, não: cartas a
quem ousa ensinar” (1997), esclarece que a tarefa da
ensinante, que é também aprendiz, sendo prazerosa,
é igualmente exigente.
Para o autor, a tarefa de ensinar exige:
Ano: 2018Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SEDUC-ALDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Planejamento e Organização Curricular | Ensino Médio | Filosofia da Educação | Teoria e Prática Curricular
A centralidade na história da filosofia pode matizar um ponto que se afigura bastante controverso, qual seja, a assunção de uma perspectiva filosófica pelo professor. Certamente ninguém trabalha uma questão filosófica situando-se fora de suas próprias referências intelectuais, sendo inevitável que o professor dê seu assentimento a uma perspectiva. Essa adesão, entretanto, tem alguma medida de controle na referência à história da filosofia, sem a qual seu labor se tornaria mera doutrinação.
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Ciências humanas e suas tecnologias: orientações curriculares para o ensino médio. Brasília, v. 3, 2006, p. 37 (com adaptações).
Considerando o texto precedente como referência inicial, julgue o item subsequente, acerca do ensino de filosofia.
O ensino dos conteúdos de filosofia a partir de temas como
liberdade, subjetividade, ideologia e trabalho não impede que
o ensino de filosofia seja centralizado na história da disciplina.
Ano: 2021Banca: OMNIOrganização: Prefeitura de Sertãozinho - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Filosofia da Educação | Epistemologia e Teorias do Conhecimento
Movimento que questionou a capacidade
humana para conhecer a verdade, que busca no
sujeito, na subjetividade, as respostas para a
questão do conhecimento. Ele compreende que as
ideias dos sujeitos são inatas, que se encontram no
espírito, vêm da razão, independente das ideias
exteriores. Diante do polo sujeito-objeto, este
pensamento privilegia o sujeito. Afirma ainda que
para sabermos se o que conhecemos é verdadeiro
devemos conceber o que vem do nosso espírito.
Marque a opção com o aspecto filosófico da
educação que foi descrito acima.
Ano: 2022Banca: FGVOrganização: TCE-TODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Concepções Filosóficas de Mundo, Homem e Educação | Filosofia da Educação | Epistemologia e Teorias do Conhecimento
A pedagogia é, etimologicamente, a condução das crianças. A
configuração da pedagogia moderna, bem como a concepção geral
de escola que a acompanha, dependeram de uma mudança de
postura cultural e afetiva em relação às crianças. Um marco nessa
mudança é o pensamento do filósofo Jean-Jacques Rousseau
(1712-1778), que atribui a elas um modo de existência próprio.
Em relação a esse modo de existência, segundo Rousseau, a
criança é um:
Ano: 2019Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Água Santa - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Filosofia da Educação | Temas Pedagógicos
A tendência em que se prepara o aluno para o mundo adulto, com participação
organizada e ativa na democratização da sociedade por meio da aquisição de conteúdos e da
socialização, em que o professor é o mediador entre conteúdos e alunos, chama-se:
Ano: 2024Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Arroio do Sal - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Concepções Filosóficas de Mundo, Homem e Educação | Filosofia da Educação | Ensino Médio | Epistemologia e Teorias do Conhecimento | Educação, Trabalho e Formação Profissional no Ensino Médio
As Orientações Curriculares para o Ensino Médio versam sobre, entre outros temas,
os conteúdos, as metodologias e os objetivos da Filosofia no Ensino Médio. Quanto aos objetivos, qual
dos citados abaixo NÃO corresponde ao texto das Orientações Curriculares para o Ensino Médio?
Ano: 2019Banca: IBFCOrganização: Prefeitura de Cuiabá - MTDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Concepções Filosóficas de Mundo, Homem e Educação | Filosofia da Educação
Leia atentamente o seguinte fragmento:
“Parece impossível conceber um olhar sobre a
história da arte sem que este caminho aponte
também para a história do corpo. Em sua mais
vasta fluidez ou mesmo na rigidez material que
o limita, o corpo parece o espaço mais palpável
onde a arte acontece, onde os sentidos são
estimulados e percebidos, e a imensidão de um
outro alguém, objeto ou espaço encontra
possibilidade real de interação” (Jornal da
Unicamp, out.2018, edição web). Nesse
sentido, analise as afirmativas abaixo e
assinale a alternativa correta.
I. O indivíduo age no mundo por meio de seu
corpo, mais especificamente pelo
movimento, e é o movimento corporal que
possibilita às pessoas se comunicarem,
trabalharem, aprenderem, sentirem o
mundo e serem sentidos.
II. Toda interação possível parece ligar a
corporalidade de forma intrínseca a, pelo
menos, duas distintas formas de educação:
uma que estimule que o corpo diga, e outra
que eduque para o não-movimento,
portanto, para a repressão.
III. Uma das motivações para o silenciamento
corporal reside no fato de boa parte das
propostas educacionais valorizar o saber
cognitivo, o pensamento, o uso isolado da
mente, da reflexão, ignorando o corpo
completamente.
Ano: 2018Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de São José - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Filosofia da Educação
De acordo com o que está registrado no Caderno
Pedagógico de Filosofia, da Rede Municipal de Ensino
de São (2008), diante da atual conjuntura social e
econômica em nível local e mundial, um dos grandes
desafios da educação brasileira está em produzir, a
partir das crianças em todos os níveis socioeconômicos e nos educadores, condições para constituírem-se:
Ano: 2024Banca: FURBOrganização: SED-SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Filosofia da Educação | Temas Pedagógicos
A Educação Física é um campo que dialoga com múltiplas dimensões da vida humana, desde o desenvolvimento
físico até a formação ética e social dos alunos. Nesse contexto, como a Educação Física pode contribuir para a
formação de valores éticos e sociais no ambiente escolar?
Ano: 2014Banca: PR-4 UFRJOrganização: UFRJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Filosofia da Educação | Epistemologia e Teorias do Conhecimento
O francês Jean-Paul Sartre foi um filósofo do século
XX que contrariou a tendência de desqualificação
do Humanismo (Ghiraldelli Jr., 2006, p. 119). Todas
as opções abaixo dizem respeito à corrente Existencialista
sartreana, EXCETO:
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