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457941200766887
Ano: 2024Banca: SELECONOrganização: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MTDisciplina: História Geral e do BrasilTemas: Revolução Francesa | História Mundial
“A Revolução Francesa, portanto, foi vista como um processo complexo e de maneira nenhuma linear, o qual, não obstante, trouxe como clímax a longa ascensão da classe média e substituiu a antiga sociedade por uma nova.”


(HOBSBAWM, Eric. Ecos da Marselhesa. Cia das Letras. São Paulo. 1996. pp. 30.)


Pode-se considerar como característica do longo processo revolucionário francês o seguinte aspecto histórico:
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2

457941201108539
Ano: 2016Banca: IDECANOrganização: SEAD-RNDisciplina: História Geral e do BrasilTemas: Revolução Francesa | História Mundial
“Em 1789, a burguesia se encontra diante de uma situação tática muito difícil: disposta a opor‐se às ambições dos privilegiados, aceita ao mesmo tempo, a aliança de fato das camadas populares do Terceiro Estado, a dos camponeses e da classe inferior das cidades, cujas reivindicações igualitárias e recurso à violência revolucionária não queria avaliar. [...]”
(Bergeron, 1976.)

Na Revolução Francesa, o caráter antifeudal e burguês foi normalmente considerado relevante, pelo menos por boa parte dos historiadores. A propósito desse processo revolucionário e dos atores sociais envolvidos, analise as afirmativas a seguir.
I. A Revolução foi liderada por uma burguesia emergente, cuja ideologia dominante baseava‐se em alguns princípios iluministas.
II. A burguesia tentou eliminar os privilégios aristocráticos e ao mesmo tempo neutralizar as aspirações das camadas urbanas e rurais.
III. Com o apoio dos sans‐cullottes, o terceiro estado impediu a radicalização do movimento, pelo menos na zona urbana.
IV. Com o apoio de Napoleão Bonaparte, os jacobinos conseguiram controlar a hegemonia política e econômica e colocar ordem ao caos.

Estão corretas apenas as afirmativas
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3

457941200916082
Ano: 2011Banca: VUNESPOrganização: PM-SPDisciplina: História Geral e do BrasilTemas: Revolução Francesa | História Mundial
A Revolução Francesa (1789)
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4

457941200812264
Ano: 2011Banca: CPCONOrganização: UEPBDisciplina: História Geral e do BrasilTemas: Colonização Portuguesa e Mercantilismo | História Mundial | História do Brasil | Revolução Francesa
“Quando D. João partiu para o Brasil, a história de Portugal passou a ser escrita em dois cenários. Do Rio de Janeiro, o príncipe regente fazia o governo funcionar. Mas, na vida de quem ficou para trás, a ocupação pelas tropas napoleônicas gerou um período de instabilidade, resistência e violência”. In: Revista de História da Biblioteca Nacional. Ano 5. nº 55. Abril/2010.

Como se sabe, a corte lusa veio para o Brasil após a entrada das tropas napoleônicas (1807) em Portugal. Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.


( ) Em 1807, os franceses invadiram Portugal comandados pelo general Jean-Andoche Junot, que tomou o poder se valendo da fuga de D. João para o Brasil e da nomeação de uma regência que governaria na ausência do rei. Em 1808 levantes populares, apoiados pelo clero e pela nobreza, levaram os franceses a reprimirem os grupos revoltosos.

( ) Contrariando Napoleão, o general Junot não extinguiu a Casa de Bragança, não nomeou um Conselho para governar e não aboliu os brasões e as forças armadas de Portugal. Isso levou Napoleão a destituir Junot e chamá-lo de volta à França.

( ) Portugal contava com o apoio britânico para resistir aos franceses. Mas as tropas prometidas e a pressão diplomática sobre Napoleão eram só promessas. Os ingleses apenas municiaram as milícias que combatiam os franceses e se dedicaram a pressionar D. João a abrir os portos brasileiros para que enviassem suas mercadorias.

( ) Tendo a administração lusa como bizarra, os franceses reformaram o código civil português, introduziram o sistema representativo e a liberdade religiosa e investiram em uma coleta sistemática de impostos para enviar recursos ao Estado francês.


Assinale a alternativa correta:
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5

457941200470670
Ano: 2020Banca: NUCEPEOrganização: Prefeitura de Timon - MADisciplina: História Geral e do BrasilTemas: Revolução Francesa | História Mundial
A historiadora Lynn Hunt, em História da Vida Privada: da Revolução Francesa à primeira Guerra Mundial (2001), afirma que, durante a Revolução Francesa, as fronteiras entre a vida privada e vida pública apresentaram grandes flutuações, tendo o espírito público invadido as esferas habitualmente privadas da vida, fazendo essa última sofrer a mais dura agressão da história ocidental.

Como se observa no texto, os revolucionários da França do século XVIII empenharam-se em traçar a diferença entre as dimensões do público e as do privado. Essa diferença é bem observada na
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6

457941201186415
Ano: 2025Banca: CETREDEOrganização: Prefeitura de São Benedito - CEDisciplina: História Geral e do BrasilTemas: Revolução Francesa | História Mundial

Durante a Revolução Francesa, qual foi a principal contribuição teórica de Emmanuel Joseph Sieyès, expressa em sua obra "O que é o Terceiro Estado?

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7

457941200658647
Ano: 2022Banca: Instituto ConsulplanOrganização: SEED-PRDisciplina: História Geral e do BrasilTemas: Revolução Francesa | História Mundial
A sociedade francesa organizava-se em três estamentos, definidos pela origem (nascimento) de seus membros. Sobre a sociedade francesa pré-revolucionária, assinale a afirmativa correta. 
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8

457941200706285
Ano: 2019Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de Caxambu do Sul - SCDisciplina: História Geral e do BrasilTemas: Revolução Francesa | História Mundial
Texto associado

Texto 2


Leia o texto para responder às questões 18 e 19.


La Marseillaise


Canção por Claude Joseph Rouget de Lisle


Allons enfants de la Patrie

Le jour de gloire est arrivé

Contre nous de la tyrannie

L’étendard sanglant est levé


Tradução livre


Avante, filhos da Pátria

O dia da Glória chegou

Contra nós, da tirania

O estandarte ensanguentado se ergueu


A canção acima tornou-se símbolo da revolta do chamado “terceiro estado” contra a miséria, as desigualdades sociais e o Absolutismo Monárquico.

Assinale a alternativa que indica o movimento a que a canção e o texto se referem.

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9

457941202006936
Ano: 2021Banca: AMEOSCOrganização: Prefeitura de Bandeirante - SCDisciplina: História Geral e do BrasilTemas: Revolução Francesa | História Mundial
Leia as afirmações sobre o período da Revolução Francesa (1789) e responda:

(__) A Assembleia Nacional Constituinte francesa, além de abolir a escravidão e a justiça senhorial, também estabeleceu a aprovação da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão.
(__) No período do Terror houve diversas perseguições e execuções, uma das mais conhecidas foi a de Robespierre, condenado por seu antigo aliado, Danton.
(__) Em 1795 uma nova Constituição reestabeleceu o voto censitário, excluindo a maioria da população do direito ao voto, no período conhecido como Diretório.
(__) O período revolucionário francês só chega efetivamente ao fim com o golpe de estado desfechado por Napoleão Bonaparte, conhecido como 18 de Brumário (10 de novembro de 1799).

Levando-se em consideração de (V) significa verdadeiro e (F) significa falso, a ordem correta das proposições acima é:
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10

457941200374930
Ano: 2022Banca: IADESOrganização: Instituto Rio BrancoDisciplina: História Geral e do BrasilTemas: História Mundial | Revolução Francesa

A ideia de “nação”, largamente difundida no século 19, não era algo espontâneo, mas um produto. Também não era historicamente nova, pois expressava características que membros de grupos humanos muito antigos tinham em comum, ou aquilo que os unia contra “estrangeiros”. Precisava, portanto, ser construída. Daí a importância crucial das instituições que podiam impor uniformidade nacional, que eram principalmente o Estado, especialmente a educação estatal, o emprego estatal e o serviço militar. Com base nesse contexto, julgue (C ou E) o item a seguir. 


Na educação, o maior avanço ocorreu nas escolas primárias, cujo objetivo era não apenas o de transmitir rudimentos da língua ou aritmética, mas impor os valores da sociedade a seus alunos. Esse era o setor da educação que havia sido previamente negligenciado pelo Estado laico, e seu crescimento estava intimamente ligado ao avanço das massas na política, como testemunham a instalação do sistema de educação primária do Estado na Inglaterra, três anos depois do Reform Act de 1867, e a vasta expansão do sistema na primeira década da Terceira República na França.

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