questionei.comQuestões
Explore as questões disponíveis e prepare-se para seus estudos!
Ano: 2013Banca: CETROOrganização: Ministério das CidadesDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Dificuldades da Língua Padrão | Reescrita Textual | Análise Textual | Estrutura Textual
Texto associado
Sem ódio
Ao término de laboriosas pesquisas, mesas-redondas, simpósios, inquéritos e análises em laboratórios de psicologia,descobriu-se que os motoristas guiavam com ódio. Agora que isto ficou esclarecido, a solução, fácil e independente do Código Nacional de Trânsito, que por ser código não costuma ser cumprido, está na frase: GUIE SEM ÓDIO.
— Como é que eu vou fazer daqui por diante — bramia aquele agraciado com a grã-cruz da Ordem do Mérito dos Atropeladores da Guanabara e do Grande Rio —, se não sei guiar com outro aditivo?
Diversos motoristas, aspiran+tes ao mesmo galardão,cogitam de substituir o ódio, que está proibido, por sucedâneos mais ou menos eficazes, e verificam as propriedades estimulantes do rancor (esse ódio de segunda categoria), da aversão, da raiva, da antipatia generalizada. Mas a impressão comum é esta:
— Se ao menos recomendassem “Guie com pouco ódio”,a gente procurava maneirar. Assim não dá.
Todo resultado científico pode ser contestado. Por isso, começam a aparecer os que negam validade aos estudos feitos.Garantem não nutrir ódio algum ao pedestre. Se acabam com este, não é por detestarem a espécie, que lhes é indiferente.Como também não odeiam os muros, paredes, árvores e postes que derrubam. É porque eles atravessam o caminho. Portanto,se alguma recomendação deve ser feita, a melhor seria esta,inclusive aos postes: FOGE QUE ELE VEM LÁ.
Ouvi dizer que a Companhia Telefônica pensa em lançar uma variante, dirigida aos usuários que tiveram suas contas aumentadas com impulsos fantasmas: PAGUE SEM ÓDIO.
O filme não presta? Assista sem ódio. Bife de pedra no restaurante? Coma sem ódio. O livro é chatíssimo? Leia sem ódio. O conferencista dá sono? Durma sem ódio. Se tiver de brigar, brigue sem ódio. Se possível. Se de todo for impossível,odeie sem ódio, tá?
ANDRADE, Carlos Drummond de. “Sem ódio”.
In: Os dias lindos. Rio de Janeiro: Record,
2008 (Adaptado).
Ao término de laboriosas pesquisas, mesas-redondas, simpósios, inquéritos e análises em laboratórios de psicologia,descobriu-se que os motoristas guiavam com ódio. Agora que isto ficou esclarecido, a solução, fácil e independente do Código Nacional de Trânsito, que por ser código não costuma ser cumprido, está na frase: GUIE SEM ÓDIO.
— Como é que eu vou fazer daqui por diante — bramia aquele agraciado com a grã-cruz da Ordem do Mérito dos Atropeladores da Guanabara e do Grande Rio —, se não sei guiar com outro aditivo?
Diversos motoristas, aspiran+tes ao mesmo galardão,cogitam de substituir o ódio, que está proibido, por sucedâneos mais ou menos eficazes, e verificam as propriedades estimulantes do rancor (esse ódio de segunda categoria), da aversão, da raiva, da antipatia generalizada. Mas a impressão comum é esta:
— Se ao menos recomendassem “Guie com pouco ódio”,a gente procurava maneirar. Assim não dá.
Todo resultado científico pode ser contestado. Por isso, começam a aparecer os que negam validade aos estudos feitos.Garantem não nutrir ódio algum ao pedestre. Se acabam com este, não é por detestarem a espécie, que lhes é indiferente.Como também não odeiam os muros, paredes, árvores e postes que derrubam. É porque eles atravessam o caminho. Portanto,se alguma recomendação deve ser feita, a melhor seria esta,inclusive aos postes: FOGE QUE ELE VEM LÁ.
Ouvi dizer que a Companhia Telefônica pensa em lançar uma variante, dirigida aos usuários que tiveram suas contas aumentadas com impulsos fantasmas: PAGUE SEM ÓDIO.
O filme não presta? Assista sem ódio. Bife de pedra no restaurante? Coma sem ódio. O livro é chatíssimo? Leia sem ódio. O conferencista dá sono? Durma sem ódio. Se tiver de brigar, brigue sem ódio. Se possível. Se de todo for impossível,odeie sem ódio, tá?
ANDRADE, Carlos Drummond de. “Sem ódio”.
In: Os dias lindos. Rio de Janeiro: Record,
2008 (Adaptado).
Considerando o 2º e o 3º parágrafos do texto e as orientações da prescrição gramatical no que se refere a textos escritos na modalidade padrão da Língua Portuguesa, assinale a alternativa correta.
Ano: 2023Banca: MS Concursos e ConsultoriaOrganização: Prefeitura de Luís Eduardo Magalhães - BADisciplina: Língua PortuguesaTemas: Uso de Cessão, Sessão, Seção | Dificuldades da Língua Padrão | Uso de Letras Maiúsculas | Regência Verbal e Nominal | Ortografia | Uso de A Fim de e Afim | Sintaxe
Marque a alternativa com erro / desvio
ortográfico.
Ano: 2024Banca: NTCSOrganização: Prefeitura de Mucajaí - RRDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Dificuldades da Língua Padrão | Uso de Há e A
Leia o parágrafo a seguir.
"_________________________ duas semanas, tive uma notícia incrível, que mudaria completamente ________________ minha vida. Minha esposa estava grávida!
No começo, confesso que fiquei assustado com ____________________ imensa responsabilidade de criar uma criança, mas esses pensamentos repousaram em minha mente por pouco tempo e, logo, eu exclamei de felicidade '__________! Que benção'. Não ficarei alheio ____________________ responsabilidades e prometo __________________ você, minha filha, que serei o melhor pai do mundo."
Indique a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas do texto.
Ano: 2023Banca: OBJETIVAOrganização: Prefeitura de Piratininga - SPDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Dificuldades da Língua Padrão | Uso de Por Que, Porque, Porquê, Por Quê
Sobre o emprego dos porquês, assinalar a frase
gramaticalmente CORRETA:
Ano: 2025Banca: FGVOrganização: MPE-RJDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Dificuldades da Língua Padrão
Assinale a frase em que não ocorre o caso de uma redundância
desnecessária de palavras.
Ano: 2025Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Itatiba - SPDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Sintaxe | Dificuldades da Língua Padrão
Assinale a alternativa em que a norma-padrão de concordância verbal foi plenamente respeitada.
Ano: 2017Banca: CONSESPOrganização: Prefeitura de Ribeirão Bonito - SPDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Dificuldades da Língua Padrão
Dentre as opções seguintes, marque aquela que contém
Pleonasmo Vicioso.
Ano: 2018Banca: CETREDEOrganização: Prefeitura de Canindé - CEDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Dificuldades da Língua Padrão | Sintaxe
Texto associado
Trabalho de detetive
Um dos maiores físicos do século XX, Albert Einstein,
comparou o trabalho de um cientista ao trabalho de um detetive.
“Em quase todo romance policial, chega um momento em
que o investigador já coletou todos os fatos de que necessita para
solucionar pelo menos uma das etapas de seu problema. Esses
fatos parecem frequentemente estranhos e incoerentes,
inteiramente sem relação entre si. Contudo, o grande detetive
percebe não serem necessárias mais investigações no momento
e que somente o raciocínio o levará a correlacionar os fatos
coletados. Então, ele toca o seu violino ou descansa na sua
poltrona, deliciando-se com seu cachimbo, quando, de repente,
lhe ocorre a solução. E não somente tem a explicação para os
indícios que dispunha, mas também sabe que outros
acontecimentos devem ter ocorrido. Sabendo agora exatamente
onde buscar o que deseja, poderá, se quiser, coletar mais dados
para a confirmação de sua teoria.
O cientista, lendo o livro da natureza, se nos permitem
repetir esse lugar-comum, deve obter a solução por si, porque ele
não pode, como fazem os leitores impacientes de outras histórias,
ir logo ao final do livro. Em nosso caso, o leitor é também o
investigador, procurando explicar, pelo menos em parte, as
relações entre os acontecimentos em sua forma mais completa.
Para obter uma solução, mesmo parcial, o cientista tem de coletar
os fatos desordenados disponíveis e, por meio do seu
pensamento criador, torná-los coerentes e inteligíveis.”
Disponível em http//www.potyguar.com.br
“E não somente tem a explicação para os indícios que
dispunha...” Percebe-se, nesse trecho, um desvio gramatical
referente à
Ano: 2019Banca: Instituto ExcelênciaOrganização: Prefeitura de Tremembé - SPDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Dificuldades da Língua Padrão | Uso de Letras Maiúsculas | Ortografia
Assinale a alternativa CORRETA para o emprego de
S, SS, Z, Ç, CH, X, J e G.
Ano: 2025Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Pombal - PBDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Dificuldades da Língua Padrão | Análise Textual
Texto associado
Leia os textos 1, 2 e 3 para responder a questão
TEXTO 1
[...] o objetivo do ensino tradicional na escola brasileira sempre foi transmitir aos alunos uma língua digna desse nome, uma NP[norma padrão] que é identificada com o nome de “português”. Para alcançar esse objetivo, a escola sempre se guiou pela ideia de que para alguém falar e escrever bem era necessário, previamente, adquirir um saber gramatical, um conhecimento integral dos mecanismos de funcionamento da língua, tal como codificado nas gramáticas normativas. Trata-se de um mito [...] (Bagno, 2002, p. 47-48, grifo do autor).
Fonte: BAGNO, Marcos. A inevitável travessia: da prescrição gramatical à educação linguística. In: BAGNO, Marcos; STUBBS, Michael; GAGNÉ, Giles. Língua materna: letramento, variação & ensino. São Paulo: Parábola, 2002.
TEXTO 2
[...] toda questão linguística vai além de constituir um simples rol de palavras e regras; é, portanto, mais que um inventário de erros e acertos. É algo que entra pelo terreno do social, do cultural, do político, do simbólico, de suas representações e valores. Não pode, pois, engessar-se na imobilidade de um tempo, de um grupo, de uma classe (Antunes, 2007, p. 91, grifos da autora).
Fonte: ANTUNES, Irandé. A norma socialmente privilegiada não é a única norma linguisticamente válida. In:ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo: Parábola, 2007 (Coleção Estratégias de Ensino; v. 5).
TEXTO 3
Tal proposta assume a centralidade do texto como unidade de trabalho e as perspectivas enunciativo-discursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses. Ao componente Língua Portuguesa cabe, então, proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens (Brasil, 2017, p. 67-68).
Fonte: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Língua Portuguesa: Ensino Fundamental II. Brasília: Ministério da Educação, 2017.
A respeito do ensino de Língua Portuguesa, considere as seguintes assertivas.
I- ABNCC endossa a diretriz do ensino de Língua Portuguesa tendo a gramática normativa ou tradicional como carro-chefe.
II- Saber gramática normativa não deve ser a única possibilidade para que os alunos aprendam português na escola.
III- O ensino tradicional de Língua Portuguesa tem suas atividades centradas no texto.
IV- Conforme preconiza a BNCC, o ensino de Língua Portuguesa deve partir do texto, levando em conta o desenvolvimento de
habilidades com relação à leitura, escrita e escuta de gêneros diversos no âmbito das práticas sociais e linguístico-discursivas nas
quais se inscreve.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
..