Questões

possui sistema de escrita, submetendo o profissional envolvido na interação à atividade de interpretar da e para a Libras.

é ágrafa, restando ao profissional envolvido na interação a atividade de traduzir e interpretar para a Libras.

possui sistema de escrita, submetendo o profissional envolvido na interação à atividade de traduzir da e para a Libras.

é ágrafa, restando ao profissional envolvido na interação a atividade de interpretar da e para Libras.

As pesquisas de linguistas indicam que os surdos aprendem mais e melhor em escolas bilíngues. 

Nas escolas bilíngues, a Língua Portuguesa é ensinada como segunda língua nas modalidades escrita e oral. 

As políticas brasileiras de inclusão entre 2011 e 2013 definiram escolas bilíngues como aquelas escolas regulares com intérpretes de Libras. 

Português e Libras devem ser ensinados para os surdos a partir de metodologias diferentes.

procedural envolve diálogos entre duas ou mais pessoas.

narrativo reconta uma série de eventos ordenados mais ou menos de forma cronológica.

conversacional fornece instruções para executar uma atividade ou usar algum objeto.

explicativo objetiva provar alguma coisa para a audiência.

Desenhos.

Gravadores.

Grafismos.

Vídeos.

Óculos virtuais.

língua portuguesa escrita

língua portuguesa com um profissional sentado de frente para os surdos, de modo que eles possam ler os seus lábios

língua de sinais e língua portuguesa de modo simultâneo

linguagem gestual

língua de sinais para que esses surdos possam aprender essa língua

utilizar os conhecimentos linguísticos, técnicos, científicos ou outros a seu alcance de acordo com a sua remuneração.

usar informações confidenciais traduzidas ou interpretadas para benefício próprio ou para ganho profissional.

dar conselhos ou opiniões pessoais, sem a requisição ou a anuência do solicitante ou beneficiário, quando tiver conhecimento sobre o conteúdo.

ignorar as necessidades específicas da situação de tradução e/ou interpretação.

buscar formação continuada e aperfeiçoamento profissional.

Com foco na manutenção dos sentidos originais, ainda na língua de origem, o aluno em formação deve ser levado a depreender sentidos. A partir disso, deve ser incentivado a reexpressar a mensagem na língua alvo, deixando a correspondência entre palavras e buscando a correlação de sentidos entre línguas.

Os modos de realizar a tarefa de compreender as ideias para além das palavras não são diferentes para os tradutores e intérpretes, mesmo que envolvam modalidades diferentes no processo de tradução e interpretação.

Mesmo sem a compreensão ampla da mensagem, é possível o que o aluno seja capaz de reproduzir a mensagem.

O intérprete precisa ser capacitado para o trabalho com aspectos próprios da expressão da língua escrita, como coesão e coerência textual, e o tradutor precisa ser introduzido a princípios de oratória e impostação vocal.

À prática de modos de versar de uma língua para outras não tem necessidade de se somar a formação teórica sobre as línguas, sobre aspectos linguísticos e culturais, entre outros.

II, III e V apenas.

II, IV e V apenas.

IV e V apenas.

I, II e III apenas.

I, II, III, IV e V.

ERRADO

CERTO

Com relação à sala de aula, deve-se sempre considerar que esse espaço pertence ao professor e ao aluno, mas no caso do aluno surdo, a liderança no processo de aprendizagem é exercida pelo intérprete.

O tradutor/intérprete é apenas um mediador da comunicação e não um facilitador da aprendizagem e esses papéis são absolutamente diferentes e precisam ser devidamente distinguidos e respeitados.

Há uma clara diferença entre ensinar Língua de Sinais a ouvintes ou a pessoas com surdez. No caso do ensino de Libras para alunos ouvintes, o tradutor/intérprete é quem promove o ensino prático no âmbito da sala de aula.

A atuação do tradutor/intérprete escolar, na ótica da inclusão, envolve ações específicas do processo de ensino e aprendizagem que não vão além da interpretação de conteúdos específicos da sala de aula.

Cabe ao tradutor/intérprete a tutoria dos alunos com surdez de forma que o professor e os alunos não necessitem desenvolver entre si interações sociais e habilidades comunicativas, já que esse é o seu papel.