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Ano: 2017Banca: Instituto ExcelênciaOrganização: Prefeitura de Porto Feliz - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar
As diferenças que caracterizam cada fase de
desenvolvimento são bastante grandes, o que
leva, muitas vezes, as instituições a justificar os
agrupamentos homogêneos por faixa etária,
pensar nos agrupamentos por faixa etária é refletir
sobre o número de crianças por grupos e a proporção de adulto por crianças, conforme o
Referencial Curricular Nacional para a Educação
Infantil a forma CORRETA de agrupamento é a
seguinte:
Ano: 2023Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: TJ-ESDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Teorias da Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar
Texto associado
De acordo com a legislação educacional vigente, julgue o item a
seguir.
A educação infantil, primeira etapa da educação básica, deve
ser ofertada em pré-escolas para crianças de quatro a seis
anos de idade.
Ano: 2010Banca: RBOOrganização: Prefeitura de Itanhandu - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teorias da Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar | Temas Pedagógicos | Educação Pré-Escolar
O trabalho com Música deve se organizar de forma a que
as crianças desenvolvam as seguintes capacidades:
I ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros
diversos, fontes sonoras e produções musicais.
II brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir
criações musicais.
III explorar e identificar elementos da música para se
expressar, interagir com os outros e ampliar seu
conhecimento de mundo.
IV perceber e expressar sensações, sentimentos e
pensamentos, por meio de improvisações,
composições e interpretações musicais.
São objetivos do trabalho com música a serem atingidos
com crianças de zero a três anos:
Ano: 2019Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de Caxambu do Sul - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar | Normas de Qualidade para Educação Pré-Escolar
Estudos revelam que o conceito de infância
repercute fortemente no papel da Educação Infantil,
pois direciona todo o atendimento prestado à criança
pequena.
Dessa maneira, a Educação Infantil está intrinsecamente ligada
Ano: 2015Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Uruguaiana - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar
Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998), alguns instrumentos são essenciais para a reflexão sobre a prática direta com as crianças, EXCETO:
Ano: 2024Banca: AroeiraOrganização: Prefeitura de Rubiataba - GODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Normas de Qualidade para Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar
São vários os objetivos, metas, finalidades que estão colocados nos muitos documentos que se referem à
Educação Infantil no Brasil, porém os objetivos gerais
são constantes dos Referenciais Curriculares Nacional
(RCN), que não podem ser ignorados pelos profissionais da Educação Infantil das instituições tanto públicas como privadas. Estes objetivos ainda fazem parte da
maioria das propostas pedagógicas de Educação Infantil
e das necessidades das crianças, precisando, por sua vez,
estar contidos nos projetos político-pedagógicos e planos dos professores. Sobre estes objetivos da educação
infantil, marque a única alternativa verdadeira:
Ano: 2014Banca: FGVOrganização: Prefeitura de Osasco - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar
“A expansão da educação infantil, no Brasil, tem ocorrido de forma crescente nas últimas décadas, acompanhando a intensificação da urbanização, a participação da mulher no mercado de trabalho e as mudanças na organização e estrutura das famílias. Por outro lado, a sociedade está mais consciente da importância das experiências na primeira infância, o que motiva demandas por uma educação institucional para crianças de zero a seis anos.” (BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998, p.11).
Sobre esta etapa de ensino e suas especificidades, assinale a
afirmativa correta.
Ano: 2021Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Guarulhos - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar
Para aprender a ler e a escrever, a criança precisa construir um conhecimento de natureza conceitual: precisa
compreender não só o que a escrita representa mas
também de que forma ela representa graficamente a linguagem. Nessa perspectiva, conforme o Referencial curricular nacional para a educação infantil (1998, v.3), a alfabetização é um processo no qual as crianças precisam
Ano: 2019Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJOrganização: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Educação Pré-Escolar | Diretrizes Curriculares da Educação Básica | Currículo de Educação Pré-Escolar
A Secretaria Municipal de Educação (SME), em seus documentos oficiais relativos à educação infantil, em conformidade com as “Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil” (2010), considera dois eixos estruturantes para o trabalho na educação infantil, que são:
Ano: 2024Banca: SELECONOrganização: Prefeitura de Sapezal - MTDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Base Nacional Comum Curricular | Currículo de Educação Pré-Escolar | Educação Pré-Escolar | Legislação Educacional | Teorias da Educação Pré-Escolar
Considerando o que prevê a Base Nacional Comum Curricular
– BNCC (BRASIL, 2017), o trabalho do professor de educação
infantil envolve “refletir, selecionar, organizar, planejar, mediar
e monitorar o conjunto das práticas e interações, garantindo a
pluralidade de situações que promovam o desenvolvimento pleno
das crianças.” Além disso, cabe ainda ao educador acompanhar
tanto essas práticas quanto as aprendizagens das crianças, por
meio de:
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