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Ano: 2014Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de São José dos Campos - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Currículo de Educação Pré-Escolar | Educação Pré-Escolar
Conforme Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil, a construção da identidade e autonomia da criança está relacionada com os processos sociais que vivencia. Esta construção diz respeito ao conhecimento, desenvolvimento e usos de recursos pessoais frente às diferentes situações de vida. Práticas pedagógicas em maior consonância com esse entendimento são as que privilegiam
Ano: 2024Banca: IBAMOrganização: Prefeitura de Cubatão - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar
A organização curricular no Referencial Curricular
Nacional para a Educação Infantil baseia-se em
princípios que visam atender à pluralidade da
infância brasileira. Acerca desse referencial, é
correto dizer que:
Ano: 2024Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)Organização: Prefeitura de Montes Claros - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar | Ensino de Língua Portuguesa | Temas Pedagógicos
Ao realizar a leitura do Referencial Curricular dos Anos
Iniciais do Ensino Fundamental, uma professora observou
que poderia desenvolver diversos trabalhos, a partir de
parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, canções e
cantigas, para sua turma do 2º ano.
Esses gêneros textuais estão previstos em qual campo
de atuação?
Ano: 2018Banca: FAFIPAOrganização: Prefeitura de Paraíso do Norte - PRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar
No Referencial Curricular Nacional para a Educação
Infantil: introdução (volume 01), é descrito que a
prática da educação infantil deve se organizar de modo
que as crianças desenvolvam as seguintes
capacidades:
I. Desenvolver uma imagem positiva de si,
atuando de forma cada vez mais dependente,
com desconfiança em suas inépcias e
ignorância de suas limitações.
II. Descobrir e conhecer progressivamente seu
próprio corpo, suas potencialidades e seus
limites, desenvolvendo e valorizando hábitos
de cuidado com a própria saúde e bem-estar.
III. Estabelecer vínculos indiferentes e de troca
com adultos e crianças, debilitando sua autoestima e reduzindo elevadamente suas
possibilidades de comunicação e interação
social.
IV. Estabelecer e reduzir cada vez mais as
relações sociais, aprendendo aos poucos a
articular seus interesses e pontos de vista
com os demais, desacatando a diversidade e
desenvolvendo atitudes de ajuda e
indiferença.
V. Observar e explorar o ambiente com atitude de
curiosidade, percebendo-se cada vez mais
como integrante, dependente e agente
transformador do meio ambiente e valorizando
atitudes que contribuam para sua
conservação.
VI. Brincar, expressando emoções, sentimentos,
pensamentos, desejos e necessidades.
VII. Utilizar as diferentes linguagens (corporal,
musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às
diferentes intenções e situações de
comunicação, de forma a compreender e ser
compreendido, expressar suas ideias,
sentimentos, necessidades e desejos e
avançar no seu processo de construção de
significados, enriquecendo cada vez mais sua
capacidade expressiva.
VIII. Conhecer algumas manifestações culturais,
demonstrando atitudes de desinteresse,
desrespeito e passividade frente a elas e
desvalorizando a diversidade.
Assinale a alternativa que apresenta as assertivas
CORRETAS:
Ano: 2022Banca: IVINOrganização: Prefeitura de Estreito - MADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar
De acordo com os referenciais curriculares voltados para a educação infantil, quem trabalha com crianças precisa considerar como ponto de partida para sua ação educativa os conhecimentos que as crianças já possuem, como suas experiências sociais, efetivas e cognitivas. Detectar esses conhecimentos, chamados prévios, não é fácil, sobretudo em crianças bem pequenas, sendo necessário ao professor estabelecer estratégias didáticas para isso. Uma estratégia para obter esse conhecimento das crianças que ainda não o fazem verbalmente, é a observação minuciosa das seguintes atitudes, exceto:
Ano: 2019Banca: GSA CONCURSOSOrganização: Prefeitura de Saltinho - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de Matemática | Temas Pedagógicos | Currículo de Educação Pré-Escolar | Educação Pré-Escolar
A matemática contribui no desenvolvimento de pessoas independentes, capazes de
argumentar e solucionar problemas. Na Educação Infantil, conforme o RCNEIs, a
matemática não tem como objetivo:
Ano: 2018Banca: UFLAOrganização: UFLADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Lei nº 9.394/1996 - LDBEN | Educação Pré-Escolar | Diretrizes Curriculares da Educação Básica | Currículo de Educação Pré-Escolar | Temas Pedagógicos | Inclusão e Exclusão
“A Polícia Civil investiga um caso de discriminação racial em uma creche pública de Samambaia, no Distrito Federal. A vítima é uma menina de 4 anos. A mãe da criança, (P. C.), disse que na última segunda-feira (20), a filha chegou chorando em casa porque a professora teria lavado o cabelo de todas as colegas, menos o dela porque era “duro”. A mãe registrou ocorrência na delegacia que agora vai ouvir a escola.
” Disponível em: https://g1.globo.com/distrito-federal/noticia/policia-investiga-discriminacao-racial-em-creche-publica-do-df.ghtml -Acesso em 06/10/2017 (Fragmento) Refletindo acerca da notícia acima, analise as proposições que se seguem:
I – Para que haja a promoção de práticas promotoras de igualdade racial em unidades de educação infantil, é necessária a execução de pelo menos um projeto temático anualmente, envolvendo a questão racial.
II – A organização dos espaços, materiais e tempos escolares influenciam nas práticas promotoras de igualdade racial, uma vez que não são colocados à disposição das crianças “artefatos culturais”, livros, brinquedos e imagens.
III – Os documentos oficiais como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e documentos como os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil orientam a construção de práticas pedagógicas comprometidas com o reconhecimento do pertencimento racial.
IV – Os gestos, modos de olhar, sorrir, abraçar e pegar no colo do professor da Educação Infantil, não necessariamente influencia como a criança irá lidar com seus pares, e como as crianças se relacionam entre si.
V – As experiências com a linguagem oral e escrita exercem influência na forma como a criança na Educação Infantil construirá o reconhecimento de pertencimento racial e consequentemente sua identidade.
Assinale a alternativa CORRETA que está de acordo com o documento “Educação Infantil e práticas promotoras de igualdade racial”.
Ano: 2018Banca: Crescer ConcursosOrganização: Prefeitura de Conceição do Canindé - PIDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Normas de Qualidade para Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar
A rotina é utilizada nas instituições educativas
para auxiliar o trabalho do educador garantindo
um atendimento de qualidade para as crianças.
Assinale a alternativa INCORRETA em relação a
rotina nas instituições de Educação Infantil.
Ano: 2010Banca: RBOOrganização: Prefeitura de Itanhandu - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar
De acordo com os RCNs, o “cuidado” precisa
considerar, principalmente:
Ano: 2020Banca: INSTITUTO AOCPOrganização: Prefeitura de Cariacica - ESDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar
A criança de Educação Infantil é
considerada o centro do planejamento
curricular, portanto ela é compreendida
como
..