Questões de Concursos - Questões Comentadas

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Ano: 2023Banca: FGVOrganização: Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar

A respeito do Art. 22 da Resolução nº 04/2010 CNE/CEB, que define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, acerca da Educação Infantil, assinale a afirmativa incorreta.

Os sistemas educativos devem envidar esforços promovendo ações a partir das quais as unidades de Educação Infantil sejam dotadas de condições para acolher as crianças, em estreita relação com a família, com agentes sociais e com a sociedade, prevendo programas e projetos em parceria, formalmente estabelecidos.

A Educação Infantil tem por objetivo o desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físico, afetivo, psicológico, intelectual, social, complementando a ação da família e da comunidade.

A gestão da convivência e as situações em que se torna necessária a solução de problemas individuais e coletivos pelas crianças devem ser realizadas em razão da demanda da realidade, sob a coordenação de especialistas da equipe pedagógica.

As crianças provêm de diferentes e singulares contextos socioculturais, socioeconômicos e étnicos, por isso devem ter a oportunidade de ser acolhidas e respeitadas pela escola e pelos profissionais da educação, com base nos princípios da individualidade, igualdade, liberdade, diversidade e pluralidade.

Os vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e do respeito mútuo em que se assenta a vida social devem iniciar-se na Educação Infantil e sua intensificação deve ocorrer ao longo da Educação Básica.

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Ano: 2023Banca: UFSCOrganização: UFSCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, visando à garantia da autonomia dos povos indígenas na escolha dos modos de educação de suas crianças de 0 a 5 anos de idade, indicam alguns pressupostos que as propostas pedagógicas para os povos que optarem pela Educação Infantil devem contemplar. Assinale a alternativa que indica corretamente um desses pressupostos.

Adequar calendário, agrupamentos etários e organização de tempos, atividades e ambientes à organização da escola.

Prever a oferta de brinquedos e equipamentos que apresentem a cultura do povo brasileiro, para que as crianças indígenas possam se apropriar do conhecimento tradicional brasileiro.

Reafirmar a identidade étnica e a língua portuguesa como elementos de constituição das crianças.

Dar continuidade à educação tradicional oferecida na família e articular-se às práticas assistencialistas da comunidade escolar.

Proporcionar uma relação viva com os conhecimentos, crenças, valores, concepções de mundo e as memórias de seu povo.

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457941201857546

Ano: 2022Banca: CONSULPAMOrganização: Prefeitura de Irauçuba - CEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Lei nº 9.394/1996 - LDBEN | Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, publicado em 1998, integrou a série de documentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais elaborados pelo Ministério da Educação e do Desporto, atendendo às determinações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96). Tendo como base o referido documento, assinale a alternativa INCORRETA sobre a concepção de criança.

A criança tem na escola um ponto de referência fundamental, apesar da multiplicidade de interações sociais que estabelece com outras instituições sociais.

A criança é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inserida em uma sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado momento histórico.

As crianças possuem uma natureza singular, que as caracteriza como seres que sentem e pensam o mundo de um jeito muito próprio.

As crianças se utilizam das mais diferentes linguagens e exercem a capacidade que possuem de terem ideias e hipóteses originais sobre aquilo que buscam desvendar.

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457941200599535

Ano: 2023Banca: AMEOSCOrganização: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Currículo de Educação Pré-Escolar | Educação Pré-Escolar

Segundo os Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, um ambiente que promove um conjunto de situações de usos reais de leitura e escrita nas quais as crianças têm a oportunidade de participar é chamado de:

Ambiente construtivo.

Ambiente de formação.

Ambiente alfabetizador.

Ambiente interativo.

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457941202085421

Ano: 2018Banca: FAFIPAOrganização: Prefeitura de Atalaia - PRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar

A respeito dos Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental anos iniciais, assinale (C) para afirmativa Correta e (I) para afirmativa Incorreta e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

( ) Fornece subsídios suficientes para elevar o nível de qualidade da educação escolar.

( ) São uma referência, um ponto de partida, para que se possa articular objetivos e conteúdos com a cultura das escolas e das salas de aula.

( ) São parâmetros, fornecendo orientações pedagógicas e curriculares gerais, como subsídios aos professores para refletirem e tomarem decisões.

( ) Foram elaborados para fornecer uma orientação geral e coerente do currículo, em âmbito internacional, de caráter obrigatório, visando à melhoria da qualidade de ensino.

I, C, C, I.

I, I, C, C.

C, I, I, C.

C, I, C, C.

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457941201236837

Ano: 2024Banca: LJ Assessoria e Planejamento Administrativo LimitaOrganização: Prefeitura de Turilândia - MADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Lei nº 9.394/1996 - LDBEN | Educação Pré-Escolar | Teorias da Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar

Qual é a carga horária mínima anual estabelecida para a educação infantil:

100 horas anuais

800 horas anuais

500 horas anuais

600 horas anuais

365 horas anuais

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457941201077778

Ano: 2024Banca: AMEOSCOrganização: Prefeitura de Guaraciaba - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar | Processo de Socialização Infantil

A BNCC para a educação infantil está organizada em torno de cinco Campos de Experiência, que são áreas inter-relacionadas de aprendizagem e desenvolvimento. Esses campos de experiência refletem o reconhecimento de que as crianças aprendem e se desenvolvem de forma integral, através de experiências que envolvem aspectos cognitivos, sociais, emocionais e físicos. Sobre o Campo "O Eu, o Outro e o Nós", assinale a alternativa correta:

Relacionado às manifestações artísticas, culturais e à experimentação com diferentes linguagens artísticas.

Focado na construção da identidade, nas relações interpessoais e no sentido de pertencimento a grupos sociais.

Envolve o desenvolvimento motor, a expressão corporal e a coordenação física.

Promove o desenvolvimento da linguagem oral, a criatividade, a comunicação e o pensamento crítico.

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457941200971671

Ano: 2021Banca: AMEOSCOrganização: Prefeitura de Iporã do Oeste - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Teorias da Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar

Na observância das Diretrizes, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica.

Assinale a opção que NÃO está de acordo com a função sociopolítica e pedagógica da Escola de Educação Infantil.

Promover a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais, no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância.

Oferecer condições e recursos para que as crianças usufruam de seus direitos civis, humanos e sociais e assumindo a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias.

Possibilitar a convivência entre crianças da mesma idade, evitando contato entre adultos e crianças de idades maiores para que haja igualdade de saberes e conhecimentos de naturezas semelhantes.

Construir novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de dominação etária, socioeconômica, étnico-racial, de gênero, regional, linguística e religiosa.

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457941201264183

Ano: 2012Banca: NC-UFPROrganização: Prefeitura de Curitiba - PRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar | Diretrizes Curriculares da Educação Básica | Legislação Educacional

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil estabelecem que as propostas pedagógicas para essa etapa de ensino devem respeitar determinados princípios, entre os quais:

ético, político e estético.

político, estético e da individualidade.

da individualidade, do consumo consciente e ecológico.

estético, da individualidade e do consumo consciente.

ecológico, ético e político.

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457941202038465

Ano: 2024Banca: IV - UFGOrganização: Prefeitura de Rio Branco - ACDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar

Leia o texto a seguir.

Segundo o documento “Indicadores da qualidade na Educação Infantil/2009”, esse nível de ensino registrou muitos avanços nos últimos 36 anos, como, por exemplo, a Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, que definiram a Educação infantil como primeira etapa da Educação Básica. Essa ampliação do direito a todas as crianças, desde o seu nascimento, representou uma conquista importante, principalmente para a mães da classe trabalhadora e toda a sociedade brasileira. Porém, para que esse direito se traduza realmente em melhores oportunidades educacionais para todos e em apoio significativo às famílias com crianças até seis anos de idade, é preciso que as creches e as pré-escolas, que agora fazem parte integrante dos sistemas educacionais, garantam um atendimento de boa qualidade.

Disponível em: <:http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/indic_qualit_educ_infantil.pdf> Acesso em: 10 mar. 2024.

Sabemos que definir qualidade na educação depende de fatores culturais, tradicionais, sócio-históricos, políticos e econômicos. Considerando a Legislação Brasileira, qual aspecto a ser considerado pela creche ou pré-escola para um diagnóstico de qualidade na Educação Infantil?

A concepção fundamentada no direito à educação, respeito e preservação do meio ambiente, diversidade cultural e conhecimento científico.

A formação técnica dos professores, com objetivo de impedir a disseminação de crenças ideológicas e partidárias em sala de aula.

A contribuição de partidos e instituições religiosas ao delinear e/ou restringir valores e conhecimentos essenciais para o desenvolvimento da criança.

A intencionalidade dos prefeitos municipais, que determinam qual parte do orçamento deverá ser destinada às creches e pré-escolas.

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