Questões

As crianças só se comunicam e se constituem como sujeitos com significado depois do surgimento da linguagem falada. 

Antes de falar, a criança se comunica pela imitação, em um processo pelo qual forma sua subjetividade e expressa seu desejo de participar e de se diferenciar do outro como sujeito próprio.  

Para Wallon, a criança não é essencialmente emocional, o que a leva a se constituir rapidamente em um ser sociocognitivo. 

A compreensão das coisas pelas crianças, em seus primeiros três anos de vida, não depende dos outros, visto que elas se diferenciam do ambiente humano no qual se encontram. 

Wallon defende que toda criança cresce de maneira linear, em determinados estágios de desenvolvimento, nos quais se desenvolve a partir de seus conflitos internos. 

interpessoal, afetiva e transformadora.

cognitiva, afetiva e motora.

psíquica, emocional e socializadora.

motora, solidária e cognoscente.

política, social e cidadã.

Para Wallon, a maturação biológica é o principal fator que determina o desenvolvimento infantil, enquanto Piaget enfatiza a importância das influências culturais e sociais.

As teorias de Wallon e Piaget não consideram a importância das emoções no desenvolvimento infantil, focando apenas nos aspectos cognitivos e motores.

Wallon enfatiza que o desenvolvimento infantil é um processo linear e sequencial, enquanto Piaget defende que o desenvolvimento é dinâmico e envolve uma integração constante de emoções, cognição e motricidade.

Piaget acredita que o desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios universais e sequenciais, enquanto Wallon sugere que o desenvolvimento é marcado por uma alternância entre a primazia do "eu" e do "outro", com ênfase na interação entre aspectos afetivos, cognitivos e sociais.

Para Piaget, o desenvolvimento infantil é impulsionado principalmente pelas interações emocionais, enquanto Wallon acredita que os aspectos cognitivos são a base do desenvolvimento.

as emoções são elementos acessórios da ação humana.

o surgimento das emoções precede o da representação.

os efeitos da emoção não afetam o desenvolvimento da cognição.

as emoções são uma outra dimensão da cognição humana.

a gênese da emoção depende do surgimento da consciência de si.

Percepção.

Concepção da música.

Capacitação cognitiva.

Psicomotricidade.

Desenvolvimento socioafetivo.

o pensamento discursivo (verbal).

o brincar.

a atividade global da criança.

os desenhos projetivos. 

4 – 1 – 2 – 3.

2 – 1 – 4 – 3.

1 – 3 – 2 – 4.

2 – 3 – 4 – 1.

1 – 2 – 3 – 4.

I e II, apenas.

I, II e III. 

II e III, apenas. 

I e III, apenas

II, III e IV, apenas.

I e II, apenas.

I, III e IV, apenas.

I, II e IV, apenas.

2 (dois) anos

1 (um) ano

3 (três) anos

5 (cinco) anos

4 (quatro) anos