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Ano: 2019Banca: GUALIMPOrganização: Prefeitura de Porciúncula - RJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Jean Piaget | Autores Influentes | Lev Vygotsky | Henri Wallon
As teorias psicogenéticas são representadas por Jean Piaget (1896-1980), Vygotsky (1896-1934),
Leontiev (1903-1979) e Wallon (1879-1962), chamados teóricos interacionistas que entendem a gênese do
comportamento humano na perspectiva interacionista, em que sujeito e objeto interagem em um
processo que constrói e reconstrói estruturas cognitivas. Segundo qual dos pesquisadores citados
acima, a aprendizagem seria uma experiência social, a qual é mediada pela interação entre a linguagem
e a ação. Sendo assim, o professor deve mediar à aprendizagem utilizando estratégias que levem o aluno
a tornar-se independente. Assinale a qual pesquisador está relacionada esta teoria.
Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Osasco - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Henri Wallon | Autores Influentes
A questão do sujeito, conforme La Taille et alii (1992),
vista de uma perspectiva walloniana, apresenta-se como
próprio núcleo da teoria, pois toda ela consiste numa tentativa de historiar o caminho que leva a indiferenciação
simbiótica inicial à crescente subjetivação, com a objetivação que lhe é complementar. Com relação à autonomia do
sujeito, na perspectiva walloniana, é correto afirmar que
Ano: 2025Banca: FRONTEOrganização: Prefeitura de Cravinhos - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem | Autores Influentes | Psicologia Educacional | Henri Wallon
Texto associado
FUNDAMENTO BIOPSICOSSOCIAL DO
PENSAMENTO
Para Henri Wallon (1930, 1931, 1947), a atividade
da criança começa por ser elementar e é essencialmente
caracterizada por um conjunto de gestos sincréticos com
significado filogenético, gestos de sobrevivência que já
são, de saída, a expressão de uma modulação tônica e
emocional de ajustamento ao meio ambiente.
Segundo Wallon (1937, 1950, 1969, 1970a), entre
o indivíduo e o seu meio há uma unidade indivisível. Não
há separação possível entre o indivíduo e o meio ambiente
(sociedade, ecossistemas), isto é, não há oposição entre o
desenvolvimento psicobiológico e as condições sociais
que o justificam e motivam.
A sociedade é para o homem uma “necessidade
orgânica” que determina o seu desenvolvimento e,
portanto, a sua inteligência. A apropriação do
conhecimento é um patrimônio extrabiológico inerente ao
grupo social no qual vai evoluir e coexistir. No ser
humano, o desenvolvimento biológico, ou seja, a sua maturação neurológica, e o desenvolvimento social, ou
seja, a incorporação da experiência social e cultural,
melhor dito, a sociogênese, são condições um do outro.
Até a aquisição da linguagem, a motricidade é,
pois, a característica existencial e essencial da criança, é
resposta preferencial e prioritária às suas necessidades
básicas e aos seus estados emocionais e relacionais. A
motricidade na criança é, por isso, já nessa fase tão
precoce, a expressão do seu psiquismo prospectivo.
A motricidade torna-se, assim, simultaneamente e
sequencialmente, a primeira estrutura de relação e de corelação com o meio, com os outros prioritariamente, e com
os objetos posteriormente, a partir das quais se edificará o
psiquismo, e é, em síntese, a primeira forma de expressão
emocional e de comportamento.
A motricidade ocupa um lugar especial na teoria
walloniana. Desde o nascimento, e mesmo ao longo do
desenvolvimento intrauterino, ela é uma das mais ricas
formas de interação com o envolvimento externo, e é, na
sua essência, um instrumento privilegiado de comunicação
da vida psíquica.
Pela motricidade, a criança exprime as suas necessidades
neurovegetativas de bem-estar ou de mal-estar, que
contêm em si uma dimensão afetiva e interativa que se
traduz em uma comunicação somática não-verbal muito
complexa, muito antes do surgimento da linguagem verbal
propriamente dita.
A motricidade contém, portanto, uma dimensão
psíquica, e é um deslocamento no espaço de uma
totalidade motora, afetiva e cognitiva, que se apresenta em
termos evolutivos, segundo Wallon (1963, 1970), sob três
formas essenciais: deslocamentos passivos ou exógenos,
deslocamentos ativos ou autógenos e deslocamentos
práxicos.
FONSECA, Vitor da. Desenvolvimento Psicomotor e
Aprendizagem. 1ª Ed. Porto Alegre: Artmed, 2008, p. 15.
Com adaptações.
“Até a aquisição da linguagem, a
motricidade é, pois, a característica existencial e essencial
da criança, é resposta preferencial e prioritária às suas
necessidades básicas e aos seus estados emocionais e
relacionais. A motricidade na criança é, por isso, já nessa
fase tão precoce, a expressão do seu psiquismo
prospectivo” (4º§).
Conforme o trecho acima, podemos compreender que:
Ano: 2014Banca: FAFIPAOrganização: Prefeitura de Pinhais - PRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Henri Wallon | Autores Influentes
De acordo com Vallon, informe se é falso (F) ou
verdadeiro (V) o que se afirma a seguir e assinale a
alternativa com a sequência correta.
( ) O homem é um ser geneticamente social pois o meio social sobrepõe-se ao meio físico e biológico e é responsável pelo nascimento do psiquismo na criança
( ) Resulta em quatro temas centrais a sua teoria: emoção, movimento, inteligência, afetividade.
( ) Respeitar a criança significa poupá-la
das intervenções externas, visto que
seu desenvolvimento se dá por fontes
exclusivamente endógenas.
Ano: 2012Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Cachoeirinha - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Henri Wallon | Autores Influentes
Na teoria de Wallon, o desenvolvimento se dá de forma descontínua, sendo marcado por rupturas e retrocessos. O estágio categorial ocorre na faixa etária dos
Ano: 2023Banca: IGEDUCOrganização: Prefeitura de Surubim - PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Henri Wallon | Autores Influentes
Julgue o item que se segue.
O processo de desenvolvimento para Henri Wallon é regulado por determinados princípios de aprendizagem. Para ele, a imitação é definida pelo desenvolvimento afetivo, cognitivo e motor.
Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Araçatuba - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Henri Wallon | Teorias do Desenvolvimento e Aprendizagem | Psicologia Educacional | Autores Influentes
Na psicogenética de Henri Wallon, conforme Taille et alii
(1992), tanto do ponto de vista da construção da pessoa
quanto do conhecimento, ocupa lugar central a dimensão
Ano: 2023Banca: UFMAOrganização: UFMADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Henri Wallon | Autores Influentes
A teoria de Henry Wallon (1879-1962) apresenta a
emoção como um importante elemento no processo
de desenvolvimento humano. Segundo o autor:
Ano: 2023Banca: FUNCERNOrganização: Prefeitura de Jardim do Seridó - RNDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Henri Wallon | Autores Influentes
A teoria psicogenética na perspectiva walloniana, como uma das principais teorias sobre o
desenvolvimento e a aprendizagem, sustenta que o desenvolvimento é um processo contínuo e dinâmico
centrado na ideia da existência de quatro grandes núcleos funcionais determinantes:
Ano: 2024Banca: IDECANOrganização: Prefeitura de Mossoró - RNDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Henri Wallon | Autores Influentes
Acerca do complexo e inter-relacionado desenvolvimento da motricidade, da linguagem e da cognição na criança, pode-se afirmar que:
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