Questões

A pesquisa qualitativa em educação é caracterizada pela seguinte ideia:

Qual perspectiva de planejamento constitui uma proposta educacional que visa à articulação entre a pesquisa e o trabalho coletivo, em prol da aprendizagem, da autonomia do estudante e que parte da problematização de temas para que os conteúdos sejam trabalhados de forma crítica, reflexiva e democrática?

Independentemente do título e do tema pesquisado, os objetivos de uma pesquisa qualitativa envolvem a descrição de certo fenômeno, caracterizando sua ocorrência e relacionando-o a outros fatores. Há, também, a preocupação de explicar sua ocorrência em modelos contextuais variados. Assim, o objetivo da pesquisa está relacionado ao contexto no qual o objeto pesquisado está inserido. Além disso, existe uma grande preocupação em fazer associações entre as variáveis que possam contribuir para explicar o que está sendo pesquisado. Analise as características das pesquisas qualitativas e suas explicações.

I. Subjetividade: os procedimentos de comparações podem induzir a resultados e análises não objetivas.

II. Multiplicidade: a análise de uma realidade pode gerar uma multiplicidade de opiniões contraditórias.

III. Interpretação: depende do foco da pesquisa e da área do pesquisador.

IV. Narração: em muitos casos, o cientificismo dá lugar ao caráter narrativo, discursivo, sugestivo e impositivo, que podem não ser sustentados por bases científicas.

V. Coleta de dados: tende a ser não estruturada, o que significa que ela pode ser fechada ou padronizada.

Está correto o que se afirma em

A intervenção psicopedagógica no ambiente familiar requer uma abordagem que considere as dinâmicas e particularidades de cada família. Com base nos estudos de Bronfenbrenner sobre o desenvolvimento ecológico, qual estratégia é mais eficaz para promover a inclusão da família no processo de aprendizagem da criança?

Um dos grandes desafios para os professores são os trabalhos em grupo.

Em uma sala de aula tradicional, o professor faz uma pergunta, o estudante responde. A interação sempre passa pelo docente.

Para que um trabalho em grupo reverta em aprendizagem, é necessário criar atividades que lidem com coisas que valem a pena ser faladas, investigadas mais a fundo e que tenham uma grande ideia ou conceito mais complexo.

Se os alunos chegarem a hipóteses equivocadas, conversando, eles podem se dar conta de que cometeram um erro ou o professor pode fazer uma provocação, do tipo: “estou intrigado com isso. O que acham de tentar de outro jeito?”.

O resultado da aprendizagem que vem da construção do conteúdo, é:

Um grupo de professores de um centro acadêmico da UFRN se propõe a realizar uma pesquisa qualitativa para compreender e explicar as causas da evasão de estudantes de um curso, o que pode contribuir com as políticas do curso que visam à melhoria da formação profissional dos estudantes. Entregaram a proposta de projeto a uma pedagoga do centro e solicitaram a sua opinião. Após analisá-la, a pedagoga selecionou quatro afirmações reproduzidas abaixo, que estavam na proposta.

I A natureza polissêmica do objeto de estudo exige a explicitação de um marco teórico no qual se sustenta o estudo.

II A natureza do objeto de estudo e os objetivos são fatores determinantes na escolha da metodologia da pesquisa.

III Por se tratar de uma pesquisa qualitativa, não se devem analisar dados usando a estatística descritiva.

IV O uso do questionário com perguntas objetivas fechadas é adequado para indagar, com suficiente profundidade, os sentidos atribuídos pelos sujeitos sobre o objeto de estudo.

Das afirmações, estão corretas