Soares et. al. (2012), ao refletirem sobre o processo de
avaliação das perspectivas de Educação Física escolar que
possuem o paradigma da aptidão física como orientação,
destacam que "o significado é a meritocracia, a ênfase no
esforço individual. A finalidade é a seleção. O conteúdo é aquele
advindo do esporte, e a forma são os testes esportivo-motores.
(p. 99)". Buscando superar esse quadro, ressaltam que o
trabalho pedagógico no chão da escola requer intencionalidade
política e pedagógica para que seja construída uma avaliação da
Educação Física escolar que contribua com a construção de um
processo de ensino-aprendizagem crítico. Assim, para os autores
mencionados, a avaliação do processo de ensino-aprendizagem
da Educação Física escolar deve servir de referência para: