Em uma aula de produção de texto, pede-se a um aluno do
oitavo ano que redija uma receita; antes, no entanto, o seu
professor mostrou-lhe as características desse gênero. De
acordo com Schneuwly e Dolz (2004: 60-61), considerando-se
especificamente as capacidades de linguagem dominantes
referentes a tal gênero, esse aluno deve ser levado à
compreensão de que a escrita de uma receita requer que ele
seja capaz de: