Flávia, uma fonoaudióloga recém-formada, foi convidada a realizar um trabalho educacional em uma escola
particular da sua cidade. Chegando à escola, a coordenadora apresentou-lhe uma demanda de atendimento clínico
individualizado, de uma criança que já havia passado por um processo de avaliação e com os seguintes achados:
VWC, 8 anos, sexo masculino, estudante da 1.ª série do ensino fundamental. De acordo com a análise fonológica
realizada, VWC apresentava os seguintes processos fonológicos: ensurdecimento de plosivas e fricativas, em que o
traço comprometido era o [+voz] (/g/ a [k], /b/ a [p], /z/ a [s], /Z/ a [S]); simplificação de líquidas, com ausência do
traço [+contínuo] (/P/ a [l]) e simplificação de encontros consonantais (omissão do fonema /P/ em sílabas CCV –
consoante-consoante-vogal). De acordo com os preceitos éticos e a legislação vigente, a conduta correta de Flávia
deve ser