Na abordagem crítico-emancipatória, as proposições: evidenciar e es...

Leia o texto a seguir. Para compreender o fenômeno esportivo na sociedade moderna, Bracht (2011), retoma o conceito de hegemonia do pensador Antonio G...

Na perspectiva de Soares et al. (1992), o ensino da dança deve considerar que o aspecto expressivo pode ser esvaziado de seu sentido e significado. Es...

Ao elaborar um programa de ensino na escola, é necessário que o faça de forma adequada à base legal que normatiza o fazer pedagógico. A Base Nacional ...

Leia o texto a seguir. O corpo é alvo de estudos nos séculos XVIII e XIX, fundamentalmente das ciências biológicas. (...) O corpo não pensa, é pensado...

Para o Coletivo de Autores (1992, p. 82) a dança “pode ser considerada como linguagem social que permite a transmissão de sentimentos, emoções, da afe...

Segundo Soares et al. (2012), a forte influência dos métodos ginásticos e da instituição militar legou à educação física e à sua prática pedagógica na...

Leia o texto a seguir. Esse currículo se materializa na escola através do que se denomina de dinâmica curricular. Trata-se de um movimento próprio da ...

Leia o texto. O esporte é uma construção histórico-social humana em constante transformação e fruto de múltiplas determinações. Assim, críticas ao esp...

No documento da Base Nacional Comum Curricular, o conteúdo de Ginástica está organizado nas seguintes subdivisões temáticas:

O currículo de educação física escolar pode tematizar um vasto conjunto de conteúdos, tais como ginásticas, esportes, jogos, danças, lutas e demais pr...