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457941200095875
Ano: 2018Banca: UECE-CEVOrganização: SEDUC-CEDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Educação Física Escolar | Exercícios de Ginástica | Políticas Educacionais em Educação Física | Esportes | Fundamentos Socio-Históricos da Educação Física
Surgindo de uma necessidade do estado, o Movimento Ginástico Europeu reformulou a sociedade europeia, difundindo preceitos higienistas, nacionalistas, pedagógicos e morais por meio da prática da Ginástica. No que se refere ao processo de difusão do movimento ginástico, é correto afirmar que 
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2

457941201341885
Ano: 2019Banca: Itame Organização: Prefeitura de Senador Canedo - GODisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Fundamentos Socio-Históricos da Educação Física
Qual abordagem pedagógica da Educação Física foi preconizada no século XIX?
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3

457941201785348
Ano: 2024Banca: AGIRHOrganização: Prefeitura de Cunha - SPDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Fundamentos Socio-Históricos da Educação Física

Julgue as seguintes afirmativas sobre a evolução da Educação Física:


I. No Brasil, especificamente nas quatro primeiras décadas do século XX, foi marcante no sistema educacional a influência dos Métodos Ginásticos e da Instituição Militar.

II. Após a Segunda Guerra Mundial, que coincide com o fim da ditadura do Estado Novo no Brasil, surgem outras tendências disputando a supremacia no interior da instituição escolar.

III. Nas décadas de 70 e 80 surgem movimentos "renovadores" na educação física. Entre eles destacam-se a "Psicomotricidade" com variantes como a “Psicocinética" de Jean Le Boulch (1978), que se apresentam como contestação à educação física por considerá-la ligada a uma concepção dualista de homem.


São corretas as afirmativas:

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4

457941200534396
Ano: 2013Banca: CONSULPLANOrganização: Prefeitura de Natal - RNDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Fundamentos Socio-Históricos da Educação Física
“Abordagem pedagógica que se fundamenta no Marxismo e se prima pela busca da justiça social. Tem como eixo norteador a problematização dos aspectos que perpassam os conteúdos nas aulas de educação física escolar no sentido de atingir um nível de criticidade nos alunos.” Esses pressupostos se referem à qual abordagem pedagógica da educação física escolar?
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5

457941201516016
Ano: 2024Banca: IGEDUCOrganização: Prefeitura de Garanhuns - PEDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Fundamentos Socio-Históricos da Educação Física

Julgue o item subsequente.


No início do século XIX, o Brasil fez com que a Educação Física passasse a ter um caráter de instituição militar, adotando um caráter higienista, criando forte vínculo na construção de sua identidade como área de conhecimento. 

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6

457941200215919
Ano: 2022Banca: FADESPOrganização: Prefeitura de Marabá - PADisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Educação Física e Bem-Estar | Fundamentos Socio-Históricos da Educação Física | Metodologia de Ensino em Educação Física | Educação Física Escolar | Diretrizes Curriculares de Educação Física
A tendência pedagógica da educação física escolar, denominada crítico-superadora, busca uma reflexão pedagógica ampliada voltada para as camadas populares, possuindo como eixos centrais a constatação, interpretação, compreensão e explicação da realidade social complexa e, ao mesmo tempo, contraditória. Para que tal tendência pedagógica se configure no espaço escolar, a literatura pertinente ao tema indica a necessidade de a dinâmica curricular ser organizada em quatro ciclos de escolarização, sendo eles os ciclos de 
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7

457941201729125
Ano: 2024Banca: CETREDEOrganização: Prefeitura de Ubajara - CEDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Fundamentos Socio-Históricos da Educação Física
A História da Educação Física é marcada por diferentes concepções e influências, desde as práticas corporais nas civilizações antigas até sua institucionalização como disciplina escolar. No Brasil, a Educação Física passou por várias fases, refletindo as mudanças sociais, culturais e políticas do País.


Durante o período do Estado Novo (1937-1945), a Educação Física no Brasil foi fortemente influenciada por políticas de controle social e de valorização do corpo como instrumento de fortalecimento do Estado. Essa fase da história foi marcada pela introdução do modelo __________, que tinha como um de seus objetivos __________.


Marque a opção que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.
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8

457941201766785
Ano: 2023Banca: INSTITUTO MAISOrganização: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SPDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Treinamento Esportivo | Avaliação Corporal | Fundamentos Socio-Históricos da Educação Física
Alexander Verkhoshansky, na década de 80, nos Estados Unidos, foi o introdutor do treinamento conhecido como treinamento complexo. Sobre este método, assinale a alternativa INCORRETA. 
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9

457941201740762
Ano: 2017Banca: AMAUCOrganização: Prefeitura de Alto Bela Vista - SCDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Biomecânica e Cinesiologia Aplicada | Fundamentos Socio-Históricos da Educação Física

Analise as afirmações a seguir:


A coordenação global diz respeito à atividade dos grandes músculos. Depende da capacidade de equilíbrio postural do indivíduo. Este equilíbrio está subordinado às sensações proprioceptivas cinestésicas e labirínticas. (Oliveira, 2001)

PORQUE

Através da movimentação e da experimentação, o indivíduo procura seu eixo corporal, vai se adaptando e buscando um equilíbrio cada vez melhor. (Oliveira, 2001)


A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

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10

457941200070933
Ano: 2024Banca: COSEACOrganização: Prefeitura de Maricá - RJDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Políticas Educacionais em Educação Física | Fundamentos Socio-Históricos da Educação Física | Educação Física Escolar
“4,3 milhões de estudantes não-brancos da rede pública – pretos, pardos e os indígenas– ficaram sem atividades escolares durante a pandemia, quase três vezes mais que os 1,5 milhões de estudantes brancos sem atividades. Uma das razões é que, no Brasil, 39% dos estudantes de escolas públicas não têm computador, enquanto 91% dos estudantes de escolas particulares possuem computador.”


(Rede de Pesquisa Solidária da Universidade de São Paulo. Disponível em: https://redepesquisasolidaria.org/wpcontent/uploads/2020/09/boletimpps_22_28agosto.pdf ).


A pandemia foi uma experiência inédita e inesperada para os habitantes do planeta, delicada, complexa, sem “preparação prévia”, que afligiu a humanidade desde o final de 2019, e nos confrontou com o desconhecido. No entanto, com seu ineditismo, a pandemia acabou por exacerbar, radicalizar e dar visibilidade a problemas e opressões estruturais em escalas mundial e nacional bastante conhecidos, há muito, problemas que ao longo da história não foram objeto de políticas públicas de enfrentamento para sua superação – o racismo e suas nefastas consequências para todas as vidas humanas; a iníqua distribuição de renda; a desigualdade de acesso aos bens da educação, da cultura, da saúde, da economia. E a pandemia trouxe também problemas sociais novos.


(Adaptado de VAGO, Tarcísio Mauro. Uma polifonia da Educação Física para o dia que nascerá: sonhar mais, crer no improvável, desejar coisas bonitas que não existem e alargar fronteiras. In CARVALHO, Rosa Malena de Araújo; PALMA, Alexandre; CAVALCANTI, André dos Santos Souza. (organizadores).
Educação Física, soberania popular, ciência e vida. Niterói : Intertexto, 2022. p. 38-54)


Sobre a relação entre a Educação Física e os persistentes problemas sociais brasileiros, Taffarel (2022) reflete que:
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