Atualmente, tem-se observado um incremento da crítica dos dispositivos de tecnologia
digital nos espaços escolares. Contudo, autores como Tinôco e Araújo (2020, p. 7)
advertem que “parece paradoxal que nos dias de hoje, com todo esse constante avanço
tecnológico, estratégias de ensino utilizando a mídia e/ou os aparatos midiáticos ainda
sejam postas de maneira secundária na escola. Seria incoerente pensar em emancipação
do sujeito fechando as portas aos avanços de uma tecnologia que passou a contribuir na
articulação destes. Logo, não seria possível pensar nos ideais democráticos olhando
ingenuamente para os processos comunicacionais que exercem influência direta sobre as
pessoas.”.
Tinôco, R. G.; Araújo, A. C. Concepção Crítico-Emanc ipatória e Mídia-Educação: uma interlocução
pos s ível à Educação Fís ica Es colar. Revista Brasileira de Ciências do Esporte. n. 42, 2020.
A partir da ponderação, feita no fragmento de texto, fica claro que o uso de tecnologia no
ensino favorece o desenvolvimento e é explicitamente coerente com uma das
competências específicas de educação física para o ensino fundamental, a qual visa