“A Educação Física Escolar [...] sempre
exerceu certa atratividade por conta de se
desenvolver dentro de práticas e atividades físicas
que se opunham ao processo pedagógico regular,
ou seja, uma atividade sem exigências cognitivas
mais apuradas e que visassem um processo
formativo. Por conta desse processo ainda hoje a
Educação Física é esperada pelos alunos como
um momento de desprendimento e de
descompromisso com algo mais organizado, com
intenção formativa e que tenha vínculo profundo
com suas formações.
A espera é justamente a de liberdade e
desprendimento, momento que se utiliza para
brincar (sem compromisso com um brincar
formativo), jogar(sem a discussão da complexidade e dos valores do jogo), se divertir (sem o uso
pedagógico do tempo e do espaço). Romper com
essa situação tem sido a busca pela área e seus
profissionais ao longo das últimas décadas”.
(Oliveira, A. A. B.; Souza, V. F. M. Educação física escolar: da
atividade da prática descompromissada à atratividade da
prática formativa. In: Bossle F; Athayde P; Lara L, (orgs.).
Ciências do esporte, educação física e produção do
conhecimento, 40, 2020, p. 119-130.)
Sobre o desafio de transformação desta realidade
os(as) autores(as) apontam