De acordo com Basso, Strobel e Masutti (2009), o ensino de Libras como primeira língua para
alunos surdos considera, principalmente, o desenvolvimento da leitura de sinais, a produção de textos
sinalizados e escritos em sinais e o estudo da gramática. No que diz respeito a esse último aspecto, a
premissa de que os alunos surdos utilizam a gramática da Libras de forma inconsciente implica uma
busca pelo seu uso consciente, o qual pode ser alcançado por meio de