Para Sassaki (1997), a inclusão social vem
acontecendo e se efetivando em países
desenvolvidos desde a década de 80. De acordo
com Aguiar (2002; 2004), no Brasil foi só a partir
da Constituição da República Federativa de 1988
que aumentou o número de estudos voltados para
essa área. Ainda segundo Aguiar, no campo da
educação formal, eles começaram a ocorrer, de
forma mais sistemática, após a Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional, de 20 de dezembro de
1996. Sobre a Educação Física Adaptada assinale a
questão incorreta :
A
No que concerne à área da Educação Física, a
Educação Física Adaptada surgiu oficialmente nos
cursos de graduação, por meio da Resolução n.º
03/87, do Conselho Federal de Educação, que prevê
a atuação do professor de Educação Física com o
portador de deficiência e outras necessidades
especiais.
B
O profissional de Educação Física deve
privilegiar o desenvolvimento de capacidades e
habilidades físicas que têm priorizado o
desempenho físico, técnico e o corpo como objeto
de consumo; pode-se dizer que o papel do professor
dessa área é acompanhar a evolução com uma
postura ética diante das novas formas de consumo e
com senso crítico, baseado no referencial científico
e teórico-metodológico, não se comprometendo
com a lógica do mercado.
C
O profissional de Educação Física deve
vivenciar a cultura vigente com o discernimento de
que, na sociedade de consumo, classista e
competitiva, o ter ultrapassa o ser com valor ético;
e deve ter identidade de educador e de agente
transformador da sociedade. O modelo do corpoinstrumento,
voltado para a produtividade, refletese
na forma da sociedade capitalista tratar pessoas
menos capazes, tidas como tais por supostamente
não poderem participar de forma efetiva do
processo de produção.
D
Culturalmente, a formação pedagógica do
professor de Educação Física vem sendo colocada
em plano secundário, prevalecendo os conteúdos
das disciplinas de cunho técnico-desportivo,
corporal e biológico, em detrimento das disciplinas
pedagógicas. Sendo assim, a formação vem
privilegiando o desenvolvimento de capacidades e
habilidades físicas, que têm por prioridade o
desempenho físico, técnico e o corpo como objeto
de consumo.
E
Com o princípio da Inclusão, a Educação Física
escolar deve ter como eixo fundamental o aluno e,
sendo assim, deve desenvolver as competências de
todos os discentes e dar aos mesmos condições para
que tenham acesso aos conteúdos que propõe, com participação plena, adotando para tanto estratégias
adequadas, evitando a exclusão ou alienação.