O trecho abaixo constituinte da seção “Reflexão
gramatical na prática pedagógica” dos Parâmetros
Curriculares Nacionais, promove um essencial
debate sobre a presença da gramática no ensino de
língua portuguesa no contexto escolar:
O modo de ensinar, por sua vez, não reproduz a clássica
metodologia de definição, classificação e exercitação, mas
corresponde a uma prática que parte da reflexão produzida
pelos alunos mediante a utilização de uma terminologia
simples e se aproxima, progressivamente, pela mediação do
professor, do conhecimento gramatical produzido. Isso
implica, muitas vezes, chegar a resultados diferentes
daqueles obtidos pela gramática tradicional, cuja descrição,
em muitos aspectos, não corresponde aos usos atuais da
linguagem, o que coloca a necessidade de busca de apoio
em outros materiais e fontes. (PCN, p. 29)
Essa reflexão se pauta em: