Situação didática é definida, por Brousseau (1986), como um conjunto de relações estabelecidas explicitamente
e/ou implicitamente entre um aluno ou um grupo de alunos, num certo meio, compreendendo, eventualmente,
instrumentos e objetos e um sistema educativo (o professor), com a finalidade de possibilitar a estes alunos um
saber constituído ou em vias de constituição. Por meio da noção de situações didáticas, é possível descrever uma
tipologia de atividades previstas para o ensino da matemática, cada qual voltada para o desenvolvimento de uma
competência ou habilidade associada a essa disciplina. A criação de uma situação didática pode ser iniciada pela
escolha de um problema colocado para despertar a motivação do aluno. O funcionamento das situações didáticas ocorre sob o controle de regras e de condições que constituem a noção de: