Nas últimas décadas, novas abordagens e concepções pedagógicas da Educação Física escolar tentam romper com o modelo mec...

a cultura corporal do movimento, ou seja, o jogo, o esporte, a ginástica, a luta e a dança, entre outros, compõe a Educação Física escolar. Não se trata somente de aprender o jogo pelo jogo, o esporte pelo esporte, ou a dança pela dança, mas esses conteúdos devem receber outro tratamento metodológico, a fim de que possam ser historicizados criticamente e aprendidos na sua totalidade como conhecimentos construídos culturalmente.

consideram-se as tendências ou os enfoques encontrados predominantemente no sujeito, concebe-se o homem a partir de sua realidade, como ele é e seu crescimento de dentro para fora. O conteúdo passa a ser um instrumento coadjuvante nas relações interpessoais e facilitador do desenvolvimento da natureza da criança. Apropria-se do jogo, do esporte, da dança, da ginástica como meios para cumprir os objetivos educacionais, e não os considera como um fim em si mesmo.

o movimento é o principal meio e fim da Educação Física. As decisões do professor do que, de quando e de como ensinar, são baseadas na adequação das atividades para o aluno, e não para um grupo etário. Os conteúdos deverão ser, dentro dessa abordagem, desenvolvidos levando em consideração a ordem das habilidades mais básicas para as mais complexas, que são as habilidades específicas.

quando se faz uma atividade física, é preciso informar ao aluno do porquê da atividade. Quais os benefícios que ela trará, e para que esses benefícios serão atingidos, qual deve ser a intensidade e a frequência da atividade. Em um determinado jogo, por exemplo, não basta saber as regras, é preciso saber quais os benefícios, quais as possibilidades de socialização e fazer com que essa atividade seja uma constante em busca da qualidade de vida.