Pesquisas revelam que crianças surdas e ouvintes apresentam
semelhanças e diferenças em seu processo de
aquisição de linguagem. Essa afirmação pode ser validada
por pesquisas que revelam o seguinte:
A
os estágios de aquisição de linguagem – período prélinguístico,
estágio de uma palavra, estágio das primeiras
combinações, estágio das múltiplas combinações
– são observados tanto em crianças ouvintes, filhas
de pais ouvintes, quanto em crianças surdas filhas
de pais surdos usuários de língua de sinais.
B
no estágio apropriado, os bebês que são ouvintes
balbuciam, pois esta forma de linguagem é restrita ao
sistema fonético das línguas orais e imprópria ao sistema
utilizado pelas crianças surdas.
C
no estágio de uma palavra, as crianças ouvintes
usam o recurso de apontar como elemento linguístico
de sua língua oral, assim como as crianças surdas o
utilizam em sua língua de sinais.
D
no estágio das primeiras combinações, as crianças
surdas e ouvintes começam a elaborar o sistema pronominal
de suas línguas, porém as crianças ouvintes
cometem “erros” de reversão pronominal, ou seja,
usam os pronomes “eu” e “você” na perspectiva de
interlocutor, e as crianças surdas não o fazem, porque
na Libras esses pronomes são identificados pela
apontação concreta.