“Na legislação brasileira, pessoas com
deficiência, transtorno do espectro autista e altas
habilidades/superdotação são consideradas
como público-alvo da educação especial e
historicamente a inclusão é vinculada, sobretudo,
a esse campo (BRASIL, 2008). Considerando a
Educação Física escolar na perspectiva inclusiva,
baseada numa abordagem não padronizada e
mecanicista do corpo e do movimento, nos
embasamos em um conceito de inclusão
dialético, processual e infindável, que não é
ingênuo e está permeado por dimensões
materiais, políticas, sociais, culturais, relacionais e
subjetivas”.
(adaptado de Fonseca, Michele Pereira de Souza da; Brito,
Leandro Teofilo de. Por uma perspectiva inclusiva na Educação
Física escolar. In: Educação física, soberania popular, ciência e
vida / Rosa Malena de Araújo Carvalho, Alexandre Palma,
André dos Santos Souza Cavalcanti (organizadores). Niterói :
Intertexto, 2022.)
De acordo com os autores, pensar em uma
Educação Física escolar na perspectiva inclusiva,
que valorize as diferenças, perpassa