Leia o texto a seguir.
Um jogo de duas equipes, por exemplo "queimada", envolve a
situação imaginária de uma guerra onde uma equipe
"extermina" a outra com "tiros" de bola. O imaginário da "guerra"
vai sendo escondido pelas regras, cada vez mais complexas, às
quais os jogadores devem prestar o máximo de atenção. Por
esse motivo, é conveniente promover, junto aos alunos,
discussões sobre as situações de violência que o jogo cria e as
consequentes regras para seu controle. Dessa forma, os alunos
poderão perceber, por exemplo, que um jogo como a
"queimada" é discriminatório, uma vez que os mais fracos são
eliminados (queimados) mais rapidamente, perdendo a chance
de jogar. Isso não significa não jogar "queimada", senão mudar
suas regras para impedir a sobrepujança da competição sobre
o lúdico. Quanto mais rígidas são as regras dos jogos, maior é
a exigência de atenção da criança e de regulação da sua própria
atividade, tomando o jogo tenso. Todavia, é fundamental o
desenvolvimento das regras na escola, porque isso permite à
criança a percepção da passagem do jogo para o trabalho.
SOARES, C. L. et al. Metodologia do Ensino da Educação Física. Ed.
Cortez, São Paulo, 1992, p. 45.
Ao elaborar um programa de ensino de jogos, Soares et. al.
(1992), definem que os conteúdos sejam selecionados
considerando