Na atualidade, a disciplina escolar aventa-se como um fenômeno cada vez mais
pertinente para ser refletido por pais, professores e gestores escolares. Ao pensarmos
que as questões que norteiam a disciplina escolar implicam ações que regem a
moralidade humana e, mais além, a ética, então podemos afirmar que a indisciplina
escolar também pode estar relacionada às crises nos modelos de família e de sociedade
vigentes. No contexto da educação, a disciplina envolve basicamente duas dimensões: a)
a disciplina por coação (educação tradicional); e b) a disciplina por convicção (educação
dialético-libertadora). Nesse aspecto, avalie as prerrogativas que se seguem e,
posteriormente, marque a opção CORRETA:
I – A disciplina por coação traduz-se como “fonte do dever”, cujo princípio é a
obediência à autoridade para evitar o castigo. Baseia-se no respeito unilateral e
propicia relações de pressão que se fundamentam na punição como práticas
efetiva nos terrenos da gestão e da pedagogia de ensino. Nesse contexto, é
possível obter a disciplina, conduzindo o sujeito à moral heterônoma (ser
governado por outro), o que pode tolher ou negar as possibilidades do
desenvolvimento da autonomia, da independência, da maturidade e da
criatividade.
II – A disciplina por convicção fundamenta-se na consciência de si, nos princípios de
justiça, igualdade e no equilíbrio racional e livre para com as relações humanas.
Nesse processo, o educando pode perceber seus próprios erros a partir do
processo reflexivo da autocrítica, da reciprocidade e da equidade. A busca
sistemática pela disciplina por convicção pode propiciar o fortalecimento da
personalidade, ajudando na autoconfiança, no senso comunitário, na criatividade,
na vontade e na verdade. Participar da construção das regras disciplinares é um
dos caminhos possíveis, fazendo com que o aluno seja copartícipe desse tipo de
processo decisório de gestão escolar e de orientação pedagógica, o que seria
favorável à aprendizagem e ao sucesso escolar.