Frequentemente, algumas abordagens no ensino
de Libras podem relegar esta língua a um papel
secundário, subestimando a relevância da cultura
surda em comparação com a cultura ouvinte.
Adicionalmente, observa-se que, em diversos
casos, o ensino de Libras é conduzido por
professores não surdos que podem não estar
plenamente familiarizados com a cultura e a
identidade surda.
Assinale a alternativa que apresenta a
metodologia de ensino de Libras que propõe seu
aprendizado desde a educação infantil,
estendendo-se por toda a trajetória escolar do
indivíduo.