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Q: “Quando comparado com outros temas, como o ensino superior, o ensino secundário e até a educação física, o ensino industrial-manufatureiro aparece em nossa bibliografia definido mais pela omissão do q

A) A compulsoriedade, que caracterizava as Escolas de Aprendizes e Artífices, é considerada o fator central, explicativo para a desvalorização do ensino profissional e justifica os poucos estudos sobre o ensino de ofícios. | B) Há uma preferência dos pesquisadores em estudar o ensino profissional destinado à formação da força de trabalho voltada para a agricultura, o comércio e os serviços. | C) Os preconceitos contra o trabalho manual, historicamente associado ao trabalho escravo, representam o mais importante determinante da desvalorização do ensino profissional. | D) No Brasil, o ensino propedêutico é mais valorizado, em detrimento do ensino profissional, pois está associado às atividades manuais que eram desenvolvidas por pessoas livres e que queriam que tais conhecimentos ficassem preservados para si. | E) As corporações de ofício possuíam normas rigorosas, até mesmo com apoio das câmaras municipais, impedindo ou pelo menos desincentivando o acesso aos conhecimentos produzidos por elas.

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Ano: 2025Banca: IF-ESOrganização: IF-ESDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino Médio | Educação, Trabalho e Formação Profissional no Ensino Médio

“Quando comparado com outros temas, como o ensino superior, o ensino secundário e até a educação física, o ensino industrial-manufatureiro aparece em nossa bibliografia definido mais pela omissão do que pelo conhecimento produzido a seu respeito.” (Cunha, p. 89, 2000).

O fragmento anterior, assim como o texto de Cunha (2000), aborda, dentre outros aspectos, a questão do ensino de ofícios para trabalhadores das manufaturas e indústrias no Brasil, evidenciando a desvalorização do ensino profissional em nosso país. Sobre esse aspecto, é CORRETO afirmar:

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